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山東教育

編輯出版：山東教育雜志編輯部
主辦：山東省教委
出版周期：旬刊出版地：山東省濟(jì)南市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0897

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《山東教育雜志》2011年Z6期

《力學(xué)與實(shí)踐雜志》2016年01期

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2012年11期

《考試(理論實(shí)踐)雜志》2013年02期

《第二課堂(A)雜志》2013年01期

《昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2014年09期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2015年12

《力學(xué)與實(shí)踐雜志》2011年06期

《甘肅教育雜志》2015年24期

《山東教育雜志》2011年16期目錄

老師,為何要祈求別人的尊重
董洪邦;
芙蓉花開(kāi) 理想綻放——濟(jì)南市芙蓉小學(xué)外來(lái)務(wù)工人員子關(guān)愛(ài)行動(dòng)側(cè)記
包建麗;
溫良敦厚寧?kù)o致遠(yuǎn)——茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)掠影
黃明;
痕
楊廷國(guó);
花開(kāi)意外
陳鳳榮;
順應(yīng)與引導(dǎo)——談一年級(jí)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及指導(dǎo)策略
孫玉潔;
我的施教之道
趙洪美;
老教師不應(yīng)成為局外人
孫仕滿;
豈可如此“尊重”
張玉娥;
座位豈能按成績(jī)選
孔偉建;
讓愛(ài)無(wú)情些吧
牟洪波;
用愛(ài)心經(jīng)營(yíng)教育
王元安;
溫暖了誰(shuí)
劉志華;
執(zhí)著解難題
王曉燕;
從點(diǎn)名開(kāi)始
張金梅;
等待花開(kāi)
鄧基偉;
“老師,我也想要一張獎(jiǎng)狀。
孫顏麗;
寬容顯奇效
劉昌樂(lè);
表?yè)P(yáng),孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑
亓詠梅;
時(shí)常提醒自己
劉霞;
教師要對(duì)家庭教育給予指導(dǎo)
張夏;
牽手筆墨為人生揚(yáng)帆起航——棗莊師范附屬小學(xué)創(chuàng)建寫(xiě)字特色校本課程記
胡樂(lè)彪;殷惠;
把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味兒”
韓佳良;戚永磊;
如何喚醒小學(xué)生的寫(xiě)作欲望
劉曉燕;
讓詞語(yǔ)教學(xué)鮮活、豐滿起來(lái)——中高年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)初探
王月仙;
語(yǔ)文課“精講”五招
丁維升;
品讀經(jīng)典快樂(lè)習(xí)作
李華娟;
學(xué)生笑了——《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思
石英;
亦情亦趣誦古詩(shī)
徐愛(ài)莉;
留住語(yǔ)文的“根”
孟強(qiáng);
把脈文本尋“紅線”——《月光曲》教學(xué)體會(huì)
王久明;
研讀文本,感悟人物品質(zhì)——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思
張衛(wèi)艷;
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
趙新紅;李秋煥;
追根溯源適度超越——對(duì)“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的三個(gè)追問(wèn)
趙國(guó)防;
突出綜合性上好數(shù)學(xué)課
鞠振勝;張富榮;
提高學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法
陳靜;
“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”建模設(shè)計(jì)
張?jiān)?
發(fā)現(xiàn)規(guī)律建立模型
韓愛(ài)民;
“植樹(shù)問(wèn)題”建模教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析
尹純?nèi)A;孫志勇;
淺談數(shù)學(xué)建模的原則和方法
趙琨;
“一收一放”教數(shù)學(xué)
孫延生;于德義;周世武;
用好學(xué)具益處多
閆傳海;
解題之后四反思
潘月慧;
讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中動(dòng)手探究
傅廷敏論文QQ81995535 ;李斐;
興趣引路科學(xué)探究
徐淑紅;
寓教于樂(lè) 靈活施教
李?lèi)?ài)芹;
英語(yǔ)課上的“沖刺”
孫磊;
生動(dòng)的一課
隋曉兵;
英語(yǔ)作業(yè)巧創(chuàng)意
張麗;
借助小品教活品生(社)
馬肅霜;
又見(jiàn)窗花
辛穎;
觸摸天堂
王世良;
為美而歌
呂尚云;
“床”的質(zhì)疑
陳泮福;
又是三月春光燦
鄧榮海;
養(yǎng)蟈蟈
彭學(xué)武;
聚焦
聲音
博覽
美術(shù)作品欣賞——蓬萊師范學(xué)生美術(shù)作品選登

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老師,為何要祈求別人的尊重

芙蓉花開(kāi) 理想綻放——濟(jì)南市芙蓉小學(xué)外來(lái)務(wù)工人員子關(guān)愛(ài)行動(dòng)側(cè)記

溫良敦厚 寧?kù)o致遠(yuǎn)——茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)掠影

痕

花開(kāi)意外

順應(yīng)與引導(dǎo)——談一年級(jí)課堂教學(xué)中的問(wèn)題及指導(dǎo)策略

我的施教之道

老教師不應(yīng)成為局外人

豈可如此“尊重”

座位豈能按成績(jī)選

讓愛(ài)無(wú)情些吧

用愛(ài)心經(jīng)營(yíng)教育

溫暖了誰(shuí)

執(zhí)著解難題

從點(diǎn)名開(kāi)始

等待花開(kāi)

“老師,我也想要一張獎(jiǎng)狀。

寬容顯奇效

表?yè)P(yáng),孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑

時(shí)常提醒自己

教師要對(duì)家庭教育給予指導(dǎo)

牽手筆墨 為人生揚(yáng)帆起航——棗莊師范附屬小學(xué)創(chuàng)建寫(xiě)字特色校本課程記

把語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味兒”

如何喚醒小學(xué)生的寫(xiě)作欲望

讓詞語(yǔ)教學(xué)鮮活、豐滿起來(lái)——中高年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)初探

語(yǔ)文課“精講”五招

品讀經(jīng)典 快樂(lè)習(xí)作

學(xué)生笑了——《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思

亦情亦趣誦古詩(shī)

留住語(yǔ)文的“根”

把脈文本尋“紅線”——《月光曲》教學(xué)體會(huì)

研讀文本,感悟人物品質(zhì)——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

追根溯源 適度超越——對(duì)“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的三個(gè)追問(wèn)

突出綜合性 上好數(shù)學(xué)課

提高學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法

“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”建模設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律 建立模型

“植樹(shù)問(wèn)題”建模教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

淺談數(shù)學(xué)建模的原則和方法

“一收一放”教數(shù)學(xué)

用好學(xué)具益處多

解題之后四反思

讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中動(dòng)手探究

興趣引路 科學(xué)探究

寓教于樂(lè) 靈活施教

英語(yǔ)課上的“沖刺”

生動(dòng)的一課

英語(yǔ)作業(yè)巧創(chuàng)意

借助小品 教活品生(社)

又見(jiàn)窗花

觸摸天堂

為美而歌

“床”的質(zhì)疑

又是三月春光燦

養(yǎng)蟈蟈

聚焦

聲音

博覽

美術(shù)作品欣賞——蓬萊師范學(xué)生美術(shù)作品選登

溫良敦厚寧?kù)o致遠(yuǎn)——茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)掠影

“老師,我也想要一張獎(jiǎng)狀。

牽手筆墨為人生揚(yáng)帆起航——棗莊師范附屬小學(xué)創(chuàng)建寫(xiě)字特色校本課程記

讓詞語(yǔ)教學(xué)鮮活、豐滿起來(lái)——中高年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué)初探

品讀經(jīng)典快樂(lè)習(xí)作

追根溯源適度超越——對(duì)“二次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的三個(gè)追問(wèn)

突出綜合性上好數(shù)學(xué)課

發(fā)現(xiàn)規(guī)律建立模型

興趣引路科學(xué)探究

借助小品教活品生(社)