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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語種：中文　　ISSN：1005-1910

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《初中數(shù)學教與學雜志》2012年02期

《城市問題雜志》2014年09期

《理化檢驗(化學分冊)雜志》2016年01

《初中生學習(低)雜志》2014年Z1期

《高中數(shù)學教與學雜志》2013年01期

《黑龍江教育(小學)雜志》2013年04期

《創(chuàng)作與評論雜志》2014年10期

《四川教育雜志》2014年Z1期目錄

執(zhí)刀為筆,力寫田園入畫境——法國刀畫家克里斯蒂安·熱克里佳作品賞
陳智勇
國王的新新衣
卡乎
傳媒速覽
麻辣語錄
誰偷走了我們的美感?
徐懷謙
網(wǎng)絡(luò)熱詞
熱點聚焦
雷人校規(guī)不是應(yīng)對“早戀”的制勝法寶
追的不是“哈佛校訓”是正能論文QQ81995535 量
川派教育家在深化教育改革中揚帆起航——“四川省中小學教育專家培養(yǎng)對象
劉飛趙敏
花兒為什么這樣紅——綿陽市游仙區(qū)建設(shè)“教育生態(tài)綠洲”紀實
王建強趙敏劉飛
悄然綻放的“花之盛宴”——蒼溪縣全力推進校園文化建設(shè)
宋懷忠張平羅祥龍
年輕的風
余小剛
變“講堂”為“學堂”——電子科大附屬實驗小學建構(gòu)“新學堂”
王建強
語文教改,與大時代同行
本刊編輯部
改革語文考試評價方式超越“標準答案”
梁建偉王玲瑛
語文題應(yīng)有使命擔當
楊林柯
語文課堂須防“飄”而不實
張鵬舉
呼喚大語文:重知識到重素養(yǎng)
趙婀娜
正本清源回歸評課價值的本真
陳貴均
“減負”下的課堂教學
“減負”不“減質(zhì)”——“減負”與課堂教學質(zhì)量思辨
李壯成梁英豪
減負增效教師要常思“三度”
劉黨樺
高效課堂教學,“減負”的必由之路
熊振鴻
變“故”鼎“新”,減負增效
張連河葉學民
例談數(shù)學教學的減負增效
張海生
做一個不留課外作業(yè)的老師
于志梅
小學數(shù)學家庭作業(yè)形式多樣化的嘗試
祁順成
優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容設(shè)計,減輕學生課業(yè)負擔
包逢祺
讓童心在廣闊天地里自由生長
劉曉軍
做不缺席的父母
雍曉燕
規(guī)則文化,浸潤于心的行動自覺
劉飛
小組合作在規(guī)則失范中流于形式
黎瓊何俊
規(guī)則,無視學生的個體差異
茍欣
模糊的示例規(guī)則模糊了品讀效果
符禮科
課堂規(guī)則,教學秩序的保障
羅慶飛
適合的,才是最好的
卜正華
課堂規(guī)則,著眼于學生的發(fā)展
李雪琴
價值認同是規(guī)則文化形成的基礎(chǔ)
蒲大勇
尊重個性與遵守規(guī)則并不矛盾
羅絨
規(guī)則文化內(nèi)化于“心”外顯于“行”——訪杜郎口中學副校長任景業(yè)
趙敏劉飛
“老規(guī)矩”,讓契約成為文化
胥加洲
評價,讓規(guī)則潤物細無聲
楊菲
在順口溜中內(nèi)化規(guī)則
何國珍
“一標五環(huán)”:讓歷史教學更流暢
楊亞莎
規(guī)則,為培養(yǎng)學習力服務(wù)
廖業(yè)斌
隨風潛入夜 “規(guī)則”細無聲
李筱華賈昆
“自主互助式”學習規(guī)則的建構(gòu)
王曉燕
讓規(guī)則靈動起來
王黎明
“善變”的班級公約讓規(guī)則成習慣
唐婷娜
“雕塑”的背后是隱性規(guī)則
謝首勇
為“規(guī)則”護航
楊麗
我和學生有個約定
鐘錦鈺
規(guī)則,在課堂中慢慢浸潤
張家平李艷萍
以學定教:教學的行動準則
鞏建華
發(fā)言舉不舉手應(yīng)因地制宜
盧瑜
比薩測試結(jié)果顯示:德國教改見成效
柴野
今天,學做校長
李玲
學外語是為應(yīng)用還是應(yīng)考? 香港孩子如何學英語
林世寧葉佳
信息技術(shù)與小學英語的學科整合
賴莉輝
語文:文本解讀能力依然是執(zhí)教的前提
張君
順應(yīng)天性:美術(shù)教學質(zhì)量的第一標準
王月
夯實閱讀吸收,促進多元解讀
崔雪梅
一個超齡憤青的教育診斷書
趙敏
守望碧水藍天成就美麗中國
陳智勇

執(zhí)刀為筆,力寫田園入畫境——法國刀畫家克里斯蒂安·熱克里佳作品賞

國王的新新衣

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追的不是“哈佛校訓”是正能 論文QQ81995535 量

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改革語文考試評價方式超越“標準答案”

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呼喚大語文:重知識到重素養(yǎng)

正本清源回歸評課價值的本真

“減負”下的課堂教學

“減負”不“減質(zhì)”——“減負”與課堂教學質(zhì)量思辨

減負增效教師要常思“三度”

高效課堂教學,“減負”的必由之路

變“故”鼎“新”,減負增效

例談數(shù)學教學的減負增效

做一個不留課外作業(yè)的老師

小學數(shù)學家庭作業(yè)形式多樣化的嘗試

優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容設(shè)計,減輕學生課業(yè)負擔

讓童心在廣闊天地里自由生長

做不缺席的父母

規(guī)則文化,浸潤于心的行動自覺

小組合作在規(guī)則失范中流于形式

規(guī)則,無視學生的個體差異

模糊的示例規(guī)則 模糊了品讀效果

課堂規(guī)則,教學秩序的保障

適合的,才是最好的

課堂規(guī)則,著眼于學生的發(fā)展

價值認同是規(guī)則文化形成的基礎(chǔ)

尊重個性與遵守規(guī)則并不矛盾

規(guī)則文化 內(nèi)化于“心”外顯于“行”——訪杜郎口中學副校長任景業(yè)

“老規(guī)矩”,讓契約成為文化

評價,讓規(guī)則潤物細無聲

在順口溜中內(nèi)化規(guī)則

“一標五環(huán)”:讓歷史教學更流暢

規(guī)則,為培養(yǎng)學習力服務(wù)

隨風潛入夜 “規(guī)則”細無聲

“自主互助式”學習規(guī)則的建構(gòu)

讓規(guī)則靈動起來

“善變”的班級公約讓規(guī)則成習慣

“雕塑”的背后是隱性規(guī)則

為“規(guī)則”護航

我和學生有個約定

規(guī)則,在課堂中慢慢浸潤

以學定教:教學的行動準則

發(fā)言舉不舉手應(yīng)因地制宜

比薩測試結(jié)果顯示:德國教改見成效

今天,學做校長

學外語是為應(yīng)用還是應(yīng)考? 香港孩子如何學英語

信息技術(shù)與小學英語的學科整合

語文:文本解讀能力依然是執(zhí)教的前提

順應(yīng)天性:美術(shù)教學質(zhì)量的第一標準

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一個超齡憤青的教育診斷書

守望碧水藍天 成就美麗中國

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模糊的示例規(guī)則模糊了品讀效果

規(guī)則文化內(nèi)化于“心”外顯于“行”——訪杜郎口中學副校長任景業(yè)

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