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課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8787

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《當(dāng)代學(xué)生雜志》2016年Z1期

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《內(nèi)蒙古教育雜志》2011年11期

《中國(guó)編輯雜志》2015年02期

《近代史研究雜志》2016年02期

《湖北招生考試雜志》2011年24期

《初中生雜志》2014年16期

《古生物學(xué)報(bào)雜志》2015年02期

《第二課堂(C)雜志》2012年11期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2014年Z4期目錄

淺析農(nóng)村小學(xué)教師的管理策略
范家文
如何對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行有效教育
李漢成
高效課堂模式構(gòu)建與減負(fù)的關(guān)系
于春祥
文本解讀,要“讀”出語(yǔ)文味
傅登順
重教材重課堂重指導(dǎo)——簡(jiǎn)析語(yǔ)文選讀課文的課堂教學(xué)
楊麗萍
深度開(kāi)發(fā)教材放飛學(xué)生思維
丁銀霞
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 掌握探究方法
何麗
家庭氛圍決定孩子的性格
三川玲
從品讀語(yǔ)段入手落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練
彭水源
略讀教學(xué)怎樣做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單
李麗瓊
中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程啟動(dòng)
宗河
語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究
尚建蘋(píng)
張?jiān)弃?以“開(kāi)放”思維重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文
趙小雅
怎樣開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
劉玲
美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”成功案例
杜悅
讓“語(yǔ)文味”回歸課堂
代立霜
作文評(píng)語(yǔ)不妨寫(xiě)些“題外話”
袁崇福
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
卞恩鴻
反例——有效教學(xué)策略之一
陳平
如何有選擇地布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)
馬思瑛
重視動(dòng)手操作促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)
蔣麗清
怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更有效
李紹偉
科學(xué)課中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
顏志明
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因
張牧蓉
課外科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略
許建
科學(xué)課“六步探究法”的實(shí)效
陳玲菊
小議科學(xué)課堂教學(xué)
管潤(rùn)萍
學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)初探
馬艷
新版語(yǔ)文教材的核心意義是“回歸”
苑廣闊
怎樣開(kāi)展音樂(lè)欣賞課教學(xué)
宋文惠
美術(shù)教育更該“因材施教”
趙勇
“快樂(lè)教學(xué)”在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用
郭希
個(gè)性化教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師技巧的要求
郝志博
學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)
童建蕓黎適
管建剛教學(xué)生如何修改習(xí)作
黃國(guó)才
落實(shí)朗讀訓(xùn)練提高朗讀水平
李燕
寫(xiě)字教學(xué)“六環(huán)節(jié)”
劉銘燕
“目標(biāo)教學(xué)法”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
陳寶文
“合作學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用
李紹美
“同課異構(gòu)”校本研討活動(dòng)的實(shí)踐與反思
張鉞
“引導(dǎo)自授法”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
余立平
列表,是一種策略嗎?
憲長(zhǎng)
數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究
胡憲紅
什么是有效的探究學(xué)習(xí)——以“圓柱的體積”教學(xué)為例
劉薇
英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)初探
戴天揚(yáng)
如何提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率
羅仕榮
用“任務(wù)單”翻轉(zhuǎn)課堂
徐曉芳
提高科學(xué)教師綜合素質(zhì)的探索與思考
楊世文
論文QQ81995535 科學(xué)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考
徐杰
《少年王勃》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
陸晴
語(yǔ)文教育改革“教材修訂”只是開(kāi)始
劉志權(quán)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
楊愛(ài)國(guó)
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
楊秀芬
語(yǔ)文“減負(fù)增效”新課堂
馮燕
“平行四邊形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)
李麗芳
教師“桶論”的現(xiàn)代教育價(jià)值
趙娟
“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”說(shuō)課設(shè)計(jì)
李秀珍
Unit 5《What does she do》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉竑
《謝謝你們,我的父母》教學(xué)設(shè)計(jì)
王美蘭
質(zhì)疑,讓語(yǔ)文課堂更精彩
陳書(shū)艷
教學(xué)自信“須三省”
馮衛(wèi)東
善待學(xué)生“插嘴” 收獲意外精彩
徐太云
淺談開(kāi)放式閱讀教學(xué)
楊瑞芬
古詩(shī)詞“三美”教學(xué)策略
劉建蓉
“趣味識(shí)字法”教學(xué)有感
朱翠芳
音樂(lè)課中的情感教育
楊戈砂
學(xué)生課外閱讀記錄指導(dǎo)
王麗蕓
學(xué)校的文化功能
胡新文
新課程教材研讀隨感
任嬡琳
閱讀過(guò)程中的“批注”
王蕾夏詩(shī)云
對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的思考
張英
如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍
周敏
“以人為本”是教育的根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
儲(chǔ)期輝
“六性”評(píng)價(jià)體系彰顯課堂活力
金付明
不比分?jǐn)?shù)比夢(mèng)想
周金梅
讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的探究者
高艷麗
社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)中小學(xué)課程教材座談會(huì)在京召開(kāi)
劉博智
福建省8所中小學(xué)停招特長(zhǎng)生
龍超凡
語(yǔ)文趣味問(wèn)題培養(yǎng)意識(shí)創(chuàng)新
陳云鳳
閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感交流
孫邈
小學(xué)語(yǔ)文課本出現(xiàn)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤
林艷
英語(yǔ)新教材插圖的幾個(gè)特點(diǎn)
朱莉潔
小組合作學(xué)習(xí) 促學(xué)困生轉(zhuǎn)化
任衛(wèi)廷
友善用腦理念下的“友善課堂”
王林
學(xué)校教研工作對(duì)策
劉海燕張麗萍
資料類習(xí)作的過(guò)程性指導(dǎo)策略
何雪
提高學(xué)生說(shuō)話能力的策略
牛磊
語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
孫曉慧
習(xí)作講評(píng)課三部曲
胡愛(ài)萍
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的原則
娜荷芽
培養(yǎng)學(xué)生體育興趣
朱海波
改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式搭建師生交流平臺(tái)
江赟
英語(yǔ)讀物分級(jí)繪本的搜集
王燕
幫助學(xué)生記憶單詞的三種方法
楊雪茹
《漢聲數(shù)學(xué)圖畫(huà)書(shū)》這樣講數(shù)學(xué)
王元
對(duì)“分?jǐn)?shù)定義”的再認(rèn)識(shí)
田志明
“學(xué)為主導(dǎo)”四步階進(jìn)法
路善良
現(xiàn)代教育:觀念、技術(shù)變革與制度創(chuàng)新
郭法奇
讓課堂High起來(lái)
徐曉蓉
“超越”是新課堂永恒的追求
王治中
課程知識(shí)價(jià)值取向名實(shí)疏離的原因
陳鐵成
關(guān)于舉辦2014年云南省教育科研論文競(jìng)賽的通知
傳英雄不屈精神創(chuàng)老區(qū)特色學(xué)�！组T縣小街鄉(xiāng)中心小學(xué)

淺析農(nóng)村小學(xué)教師的管理策略

如何對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行有效教育

高效課堂模式構(gòu)建與減負(fù)的關(guān)系

文本解讀,要“讀”出語(yǔ)文味

重教材 重課堂 重指導(dǎo)——簡(jiǎn)析語(yǔ)文選讀課文的課堂教學(xué)

深度開(kāi)發(fā)教材 放飛學(xué)生思維

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 掌握探究方法

家庭氛圍決定孩子的性格

從品讀語(yǔ)段入手 落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

略讀教學(xué)怎樣做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程啟動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究

張?jiān)弃?以“開(kāi)放”思維重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文

怎樣開(kāi)展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

美國(guó)“翻轉(zhuǎn)課堂”成功案例

讓“語(yǔ)文味”回歸課堂

作文評(píng)語(yǔ)不妨寫(xiě)些“題外話”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

反例——有效教學(xué)策略之一

如何有選擇地布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

重視動(dòng)手操作 促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更有效

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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因

課外科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

科學(xué)課“六步探究法”的實(shí)效

小議科學(xué)課堂教學(xué)

學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)初探

新版語(yǔ)文教材的核心意義是“回歸”

怎樣開(kāi)展音樂(lè)欣賞課教學(xué)

美術(shù)教育更該“因材施教”

“快樂(lè)教學(xué)”在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

個(gè)性化教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師技巧的要求

學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)

管建剛教學(xué)生如何修改習(xí)作

落實(shí)朗讀訓(xùn)練 提高朗讀水平

寫(xiě)字教學(xué)“六環(huán)節(jié)”

“目標(biāo)教學(xué)法”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

“合作學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

“同課異構(gòu)”校本研討活動(dòng)的實(shí)踐與反思

“引導(dǎo)自授法”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

列表,是一種策略嗎?

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探究

什么是有效的探究學(xué)習(xí)——以“圓柱的體積”教學(xué)為例

英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)初探

如何提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率

用“任務(wù)單”翻轉(zhuǎn)課堂

提高科學(xué)教師綜合素質(zhì)的探索與思考

論文QQ81995535 科學(xué)教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

《少年王勃》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教育改革“教材修訂”只是開(kāi)始

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文“減負(fù)增效”新課堂

“平行四邊形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)

教師“桶論”的現(xiàn)代教育價(jià)值

“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”說(shuō)課設(shè)計(jì)

Unit 5《What does she do》教學(xué)設(shè)計(jì)

《謝謝你們,我的父母》教學(xué)設(shè)計(jì)

質(zhì)疑,讓語(yǔ)文課堂更精彩

教學(xué)自信“須三省”

善待學(xué)生“插嘴” 收獲意外精彩

淺談開(kāi)放式閱讀教學(xué)

古詩(shī)詞“三美”教學(xué)策略

“趣味識(shí)字法”教學(xué)有感

音樂(lè)課中的情感教育

學(xué)生課外閱讀記錄指導(dǎo)

學(xué)校的文化功能

新課程教材研讀隨感

閱讀過(guò)程中的“批注”

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的思考

如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

“以人為本”是教育的根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

“六性”評(píng)價(jià)體系 彰顯課堂活力

不比分?jǐn)?shù)比夢(mèng)想

讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的探究者

社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)中小學(xué)課程教材座談會(huì)在京召開(kāi)

福建省8所中小學(xué)停招特長(zhǎng)生

語(yǔ)文趣味問(wèn)題 培養(yǎng)意識(shí)創(chuàng)新

閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感交流

重教材重課堂重指導(dǎo)——簡(jiǎn)析語(yǔ)文選讀課文的課堂教學(xué)

深度開(kāi)發(fā)教材放飛學(xué)生思維

從品讀語(yǔ)段入手落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

重視動(dòng)手操作促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

落實(shí)朗讀訓(xùn)練提高朗讀水平

“六性”評(píng)價(jià)體系彰顯課堂活力

語(yǔ)文趣味問(wèn)題培養(yǎng)意識(shí)創(chuàng)新

改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式搭建師生交流平臺(tái)

現(xiàn)代教育:觀念、技術(shù)變革與制度創(chuàng)新

傳英雄不屈精神創(chuàng)老區(qū)特色學(xué)�！组T縣小街鄉(xiāng)中心小學(xué)