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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《外語(yǔ)研究雜志》2013年06期

《辭書研究雜志》2012年04期

《生物技術(shù)雜志》2012年06期

《初中生世界雜志》2014年06期

《江蘇教育雜志》2011年31期目錄

把握小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)之重
朱筱園;
2012年《江蘇教育》小學(xué)教學(xué)版選題策劃暨“自組織課堂”專題研討會(huì)隆
晨光;
音標(biāo)之爭(zhēng)
小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)之誤區(qū)及對(duì)策
繆海濤;
將語(yǔ)音知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音能力——兼談譯林版教材語(yǔ)音板塊的編輯意圖
歐陽(yáng)旭;
整體規(guī)劃小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)
沈杰;
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練的原則
車愛(ài)俠;
拼音認(rèn)讀策略對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極作用
邰霞;
糾正發(fā)音為時(shí)不晚——26個(gè)字母與48個(gè)音標(biāo)的銜接教學(xué)
耿杏芬;
音形巧結(jié)合講練一體化——《牛津小學(xué)英語(yǔ)》語(yǔ)音板塊教學(xué)案例
朱筱園;劉琳;
我的快樂(lè),我的永無(wú)島
朱萍;
朱老師的童心
孫雙金;
走向言語(yǔ)生命的“敞亮”——小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的探索與思考
梁昌輝;
小學(xué)生口語(yǔ)交際“現(xiàn)場(chǎng)”失語(yǔ)的成因及對(duì)策
薛桂平;
讓傾聽成為一種習(xí)慣
紀(jì)學(xué)蘭;
朗讀,向教學(xué)的更深處漫溯
陳慧;
質(zhì)疑能力的培養(yǎng)宜“三多”
朱彤;
齊讀,也要講究策略
朱秀玲;
讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程
徐建文;
小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決式”教學(xué)的基本策略
邱恭志;
豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
陳蕾;
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)依據(jù)與現(xiàn)實(shí)舉措
陳娟;
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境
丁友梅;
點(diǎn)燃情智火花,唱出音樂(lè)之美
胡倩;
直面問(wèn)題回歸本源——關(guān)于音樂(lè)課歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策
金燕南;
著眼童心釋放,鼓勵(lì)好奇心張揚(yáng)——淺談在兒童畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象
徐艷;
每朵花都是春天的一部分——低年級(jí)學(xué)生美術(shù)作品呈現(xiàn)方式之探討
王小紅;
將電影引入品德課堂的實(shí)踐探索
張莉莉;
在探究性朗讀中走進(jìn)文本——《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)賞析
吳秋香;
閱讀評(píng)價(jià)凸顯激勵(lì)機(jī)制
戴忠橋;
“淘金”——兼評(píng)《金子》教學(xué)片段
倪凱顏;
積累操作經(jīng)驗(yàn) 體悟變化規(guī)律——《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)及分析
楊國(guó)華;
讓學(xué)習(xí)欲望走在知識(shí)的前面論文QQ81995535 ——由“簡(jiǎn)單搭配的規(guī)律”教學(xué)嘗試引發(fā)的思考
劉秀鳳;
關(guān)注兒童視角中的“數(shù)學(xué)”——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)談
張艷超;
滑落的課本
徐芳;
自主探索自然優(yōu)化——以“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”為例
徐健湖;
順學(xué)而導(dǎo) 彰顯生態(tài)
芮紅梅;
語(yǔ)文教學(xué)中的“角色置換”
龔琰;
模仿,青年教師追求教學(xué)風(fēng)格的起點(diǎn)
顧興明;
表面熱鬧的“延伸”——當(dāng)前小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)之隱憂
馮建衛(wèi);
葛敏蕓:問(wèn)道語(yǔ)文智慧
關(guān)于語(yǔ)文課程的研究
學(xué)生美術(shù)作品來(lái)稿選登

把握小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)之重

2012年《江蘇教育》小學(xué)教學(xué)版選題策劃暨“自組織課堂”專題研討會(huì)隆

音標(biāo)之爭(zhēng)

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)之誤區(qū)及對(duì)策

將語(yǔ)音知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音能力——兼談譯林版教材語(yǔ)音板塊的編輯意圖

整體規(guī)劃小學(xué)階段音標(biāo)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練的原則

拼音認(rèn)讀策略對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極作用

糾正發(fā)音為時(shí)不晚——26個(gè)字母與48個(gè)音標(biāo)的銜接教學(xué)

音形巧結(jié)合 講練一體化——《牛津小學(xué)英語(yǔ)》語(yǔ)音板塊教學(xué)案例

我的快樂(lè),我的永無(wú)島

朱老師的童心

走向言語(yǔ)生命的“敞亮”——小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的探索與思考

小學(xué)生口語(yǔ)交際“現(xiàn)場(chǎng)”失語(yǔ)的成因及對(duì)策

讓傾聽成為一種習(xí)慣

朗讀,向教學(xué)的更深處漫溯

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)宜“三多”

齊讀,也要講究策略

讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決式”教學(xué)的基本策略

豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)依據(jù)與現(xiàn)實(shí)舉措

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境

點(diǎn)燃情智火花,唱出音樂(lè)之美

直面問(wèn)題 回歸本源——關(guān)于音樂(lè)課歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

著眼童心釋放,鼓勵(lì)好奇心張揚(yáng)——淺談在兒童畫教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象

每朵花都是春天的一部分——低年級(jí)學(xué)生美術(shù)作品呈現(xiàn)方式之探討

將電影引入品德課堂的實(shí)踐探索

在探究性朗讀中走進(jìn)文本——《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)賞析

閱讀評(píng)價(jià)凸顯激勵(lì)機(jī)制

“淘金”——兼評(píng)《金子》教學(xué)片段

積累操作經(jīng)驗(yàn) 體悟變化規(guī)律——《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)及分析

讓學(xué)習(xí)欲望走在知識(shí)的前面 論文QQ81995535 ——由“簡(jiǎn)單搭配的規(guī)律”教學(xué)嘗試引發(fā)的思考

關(guān)注兒童視角中的“數(shù)學(xué)”——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)談

滑落的課本

自主探索 自然優(yōu)化——以“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”為例

順學(xué)而導(dǎo) 彰顯生態(tài)

語(yǔ)文教學(xué)中的“角色置換”

模仿,青年教師追求教學(xué)風(fēng)格的起點(diǎn)

表面熱鬧的“延伸”——當(dāng)前小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)之隱憂

葛敏蕓:問(wèn)道語(yǔ)文智慧

關(guān)于語(yǔ)文課程的研究

學(xué)生美術(shù)作品來(lái)稿選登

音形巧結(jié)合講練一體化——《牛津小學(xué)英語(yǔ)》語(yǔ)音板塊教學(xué)案例

豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

直面問(wèn)題回歸本源——關(guān)于音樂(lè)課歌唱教學(xué)現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

讓學(xué)習(xí)欲望走在知識(shí)的前面論文QQ81995535 ——由“簡(jiǎn)單搭配的規(guī)律”教學(xué)嘗試引發(fā)的思考

自主探索自然優(yōu)化——以“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”為例