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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《全國優(yōu)秀作文選(初中)雜志》2012年

《福建中學數(shù)學雜志》2013年09期

《現(xiàn)代教學雜志》2013年09期目錄

為學生的健康成長創(chuàng)設(shè)豐富的活動平臺
顧月琴
學校的改變源于對每個學生的專注
張憶
上海市徐匯區(qū)愛菊小學簡介
關(guān)注學生發(fā)展:從學情研究開始
王治華林火生
如何利用閱讀卡片進行學情分析
劉靜
通過把握學情提高課堂教學效率
肖正華
課堂教學公平:滿足學生差異發(fā)展需求
陳兆施
巧用分層作業(yè)盤活學生差異發(fā)展的資源
施文娟
實施差異性課堂教學模式
楊汶
基于學案導學的有效性作業(yè)設(shè)計
季洪旭
基于信息化平臺的高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育
林唯
以校本研修助推教師專業(yè)成長
以專題研究促進校本研修循環(huán)優(yōu)化
以整體設(shè)計促進教師互動提升
注重德育體驗滲透德育文化
瞿麗紅
聚焦教研本源整體構(gòu)建實施——學科課程統(tǒng)整背景下的校本研修方式探討
楊向誼
怎么做基礎(chǔ)教育調(diào)查研究
如何實現(xiàn)基礎(chǔ)教育調(diào)查研究的預期目標
劉憶婷
基礎(chǔ)教育調(diào)查問卷的編制與分析方法
陳蕾
教育調(diào)查問卷設(shè)計中的常見問題與對策
曹素芬
探索訓練序列實現(xiàn)作文指導有序化
諸靈康
八年級作文訓練安排
諸靈康
戲劇浸染幸福課堂
魏麗娟
課堂教學應(yīng)當充滿魅力
曾軍良
閱讀能力結(jié)構(gòu)分析及教學改進——基于閱讀能力結(jié)構(gòu)因素分析的教學行為改進
談永康李永元徐玉蘭
論文QQ81995535
拓寬優(yōu)化學生語言習得的途徑——“三寫”教學的實踐探索
徐玉蘭
2013年上海高考數(shù)學試卷評析及教學啟示
任升錄
在學生意見和“標準答案”之間
劉敏
教師在學生思維訓練中的收與放
耿慧慧
質(zhì)疑與求證
范晶
尊重并引導學生
馮淵
只求短期效應(yīng)危害大
李北宏
怎么樣啊
吳偉國
笨辦法與聰明辦法
楊士軍
課程教學與評價的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
實施資源與管理的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
語文教材的編寫問題淺析
吳慧
有機整合鄉(xiāng)土文化資源和寫作訓練
張莉莉
培養(yǎng)學生深入思考問題的意識
張潔
數(shù)學教學與生活相聯(lián)系的幾點做法與思考
徐靜
利用信息技術(shù)平臺開展數(shù)學教學的探索與思考
陳曉峰
改善高中英語聽說教學的方法和原則
朱躍雋
情境教學法在口語教學中的應(yīng)用
龔巧梅
如何培養(yǎng)小學高年級學生的英語寫作能力
徐青
伙伴學習中的思考與探索
何項麒
創(chuàng)新化學課堂培育學生“三力”
陳永平
教學、資源與生活間的移動技術(shù)之鏈
黎亮
翻轉(zhuǎn)課堂:信息時代的必然趨勢
余晨麗
敘事探究的未來圖景——讀《敘事探究——焦點話題與應(yīng)用領(lǐng)域》
劉微
教育文摘
讀者評刊表
征集“課堂教學事件”
本刊編輯部
以長征精神感染長征學子
李文

為學生的健康成長創(chuàng)設(shè)豐富的活動平臺

學校的改變源于對每個學生的專注

上海市徐匯區(qū)愛菊小學簡介

關(guān)注學生發(fā)展:從學情研究開始

如何利用閱讀卡片進行學情分析

通過把握學情提高課堂教學效率

課堂教學公平:滿足學生差異發(fā)展需求

巧用分層作業(yè)盤活學生差異發(fā)展的資源

實施差異性課堂教學模式

基于學案導學的有效性作業(yè)設(shè)計

基于信息化平臺的高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育

以校本研修助推教師專業(yè)成長

以專題研究促進校本研修循環(huán)優(yōu)化

以整體設(shè)計促進教師互動提升

注重德育體驗 滲透德育文化

聚焦教研本源 整體構(gòu)建實施——學科課程統(tǒng)整背景下的校本研修方式探討

怎么做基礎(chǔ)教育調(diào)查研究

如何實現(xiàn)基礎(chǔ)教育調(diào)查研究的預期目標

基礎(chǔ)教育調(diào)查問卷的編制與分析方法

教育調(diào)查問卷設(shè)計中的常見問題與對策

探索訓練序列 實現(xiàn)作文指導有序化

八年級作文訓練安排

戲劇浸染 幸福課堂

課堂教學應(yīng)當充滿魅力

閱讀能力結(jié)構(gòu)分析及教學改進——基于閱讀能力結(jié)構(gòu)因素分析的教學行為改進

拓寬優(yōu)化學生語言習得的途徑——“三寫”教學的實踐探索

2013年上海高考數(shù)學試卷評析及教學啟示

在學生意見和“標準答案”之間

教師在學生思維訓練中的收與放

質(zhì)疑與求證

尊重并引導學生

只求短期效應(yīng)危害大

怎么樣啊

笨辦法與聰明辦法

課程教學與評價的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

實施資源與管理的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

語文教材的編寫問題淺析

有機整合鄉(xiāng)土文化資源和寫作訓練

培養(yǎng)學生深入思考問題的意識

數(shù)學教學與生活相聯(lián)系的幾點做法與思考

利用信息技術(shù)平臺開展數(shù)學教學的探索與思考

改善高中英語聽說教學的方法和原則

情境教學法在口語教學中的應(yīng)用

如何培養(yǎng)小學高年級學生的英語寫作能力

伙伴學習中的思考與探索

創(chuàng)新化學課堂 培育學生“三力”

教學、資源與生活間的移動技術(shù)之鏈

翻轉(zhuǎn)課堂:信息時代的必然趨勢

敘事探究的未來圖景——讀《敘事探究——焦點話題與應(yīng)用領(lǐng)域》

教育文摘

讀者評刊表

征集“課堂教學事件”

以長征精神感染長征學子

注重德育體驗滲透德育文化

聚焦教研本源整體構(gòu)建實施——學科課程統(tǒng)整背景下的校本研修方式探討

探索訓練序列實現(xiàn)作文指導有序化

戲劇浸染幸福課堂

創(chuàng)新化學課堂培育學生“三力”