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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1000-7997

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年41期

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《統(tǒng)一論壇雜志》2014年03期

《分析化學(xué)雜志》2015年03期

《北京教育(普教版)雜志》2013年04期目錄

實(shí)施“全人教育” 做有生命的教育北京市京源學(xué)校小學(xué)部
還給孩子做夢時間
線教平
聚焦
微調(diào)查
聲音
微評論
北京:減負(fù)進(jìn)行時
本刊綜合華立
科學(xué)認(rèn)識和積極對待“減負(fù)”
鐘祖榮
減負(fù)后,學(xué)�？稍谟松细凶鳛�
新靈
構(gòu)建現(xiàn)代教育督導(dǎo)體系大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展
克服不良心理效應(yīng) 提高督導(dǎo)評估的實(shí)效性
張秀德
“五加強(qiáng)、五突出”開展辦學(xué)水平督導(dǎo)評估
曾華安
征稿啟事
由“校本課程開發(fā)”討論開去
朱傳世
深化理念研究實(shí)踐優(yōu)化“全人教育”
郝顯軍
包容性是品牌學(xué)校發(fā)展的責(zé)任與氣度
楊志成
萬平:心的溫度,教育的溫度
江泓
趙元任:“好玩兒”的中國語言學(xué)之父
魏寧
幾多歡喜幾多愁——公開課之辯
公開課是“多贏課”
陳季良
公開課助力教師專業(yè)成長
范明剛
公開課已然成“雞肋”
劉敬
公開課讓教師“拔苗助長”
徐永晨
公開課不能忘記學(xué)生
呂建斌
公開課拒絕“花拳繡腿”
劉學(xué)文
公開課重在展示
蔣玉梅
還公開課本來面目
譚宏
制度主張文化文化潤澤制度
侯立紅
潞河中學(xué)與人格教育
張洪志
25中:從“無線電臺”到“發(fā)電平臺”
齊兵
輸贏的辯證
蘭香
“外號”引出的教育
鐘冰
上升中的科學(xué)舞臺——校本選修課“身邊的科學(xué)”綜合課程開發(fā)與多學(xué)科教師
段玉佩王耀李京燕龔宇
構(gòu)建特色課程體系關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展
尹軍
基于校本教研的創(chuàng)新型教師培養(yǎng)
朱怡
我們的“主題研究課”
李烈馬麗英
“對”在第一次——一年級主題研究課“第一次”
劉黛趙娟
保護(hù)綠色地球我們在行動——一年級主題研究課“綠色校園”
王穎捷呂亞琳
讓自己的天空常藍(lán) 讓他人的內(nèi)心溫暖——二年級主題研究課“眼睛”
裴菊李杰
見微知著潤育心田——三年級主題研究課“我發(fā)現(xiàn)——探索新校園”
段川燕楊蕊
探索生命之源——四年級主題研究課“水”
李愛麗那敏
校園笑園笑源——五年級主題研究課實(shí)踐探索
馬佳李雪峰
“大話四合”化四和——六年級主題研究課的實(shí)踐探索
石海平張微
圍繞“全人教育” 做有生命的德育
李曉軍
中西合璧培養(yǎng)具有中國靈魂的世界公民
范勝武
探索國際化辦學(xué)之路為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)
張文鳳
以服務(wù)為宗旨探索專門教育的特殊規(guī)律
姜立軍
創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)科素養(yǎng)
馬成霞
如何有效進(jìn)行詞匯教學(xué)
葛亞麗
在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
田文華
體育活動對學(xué)生心理健康的積極影響
袁懋儒
善用信息技術(shù) 培養(yǎng)想象能力
馬麗
用真情搭建師生溝通的橋梁
孟洪東
淺談一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)
萬德衛(wèi)
北京市村辦幼兒園建設(shè)工作推進(jìn)會在房山召開
打造幸福教師團(tuán)隊讓教師享受教育幸福安慧里中心小學(xué)教師隊伍建設(shè)
以藝術(shù)教育為切入口奠基學(xué)生幸福人生安慧里中心小學(xué)品牌特色建設(shè)
讓教師享受教育的幸福讓學(xué)生享受幸福的教育安貞里第二小學(xué)教師隊
揚(yáng)科技教育之帆鑄學(xué)校特色品牌安貞里第二小學(xué)品牌特色建設(shè)
打造和諧團(tuán)隊促學(xué)校全面發(fā)展安華里第一小學(xué)教師隊伍建設(shè)
用藝術(shù)托起明天的太陽安華里第論文QQ81995535 一小學(xué)品牌特色建設(shè)
構(gòu)建和諧文化促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展華嚴(yán)里小學(xué)教師隊伍建設(shè)
與書為伴享受閱讀快樂學(xué)習(xí) 華嚴(yán)里小學(xué)品牌特色建設(shè)
全面踐行素質(zhì)教育創(chuàng)辦人民滿意學(xué)�！獖^進(jìn)中的北京市陳經(jīng)綸中學(xué)
以名師育名師——北京市西城區(qū)“周又紅名師工作室”
騰飛的武圣廟小學(xué) 特色教育為學(xué)生全面發(fā)展奠基
特色啟迪夢想南磨房中心小學(xué)
和諧育人奠基人生——北京市昌平區(qū)霍營中心小學(xué)“和育”文化特色形成

實(shí)施“全人教育” 做有生命的教育 北京市京源學(xué)校小學(xué)部

還給孩子做夢時間

聚焦

微調(diào)查

聲音

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科學(xué)認(rèn)識和積極對待“減負(fù)”

減負(fù)后,學(xué)�？稍谟松细凶鳛�

構(gòu)建現(xiàn)代教育督導(dǎo)體系 大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展

克服不良心理效應(yīng) 提高督導(dǎo)評估的實(shí)效性

“五加強(qiáng)、五突出”開展辦學(xué)水平督導(dǎo)評估

征稿啟事

由“校本課程開發(fā)”討論開去

深化理念 研究實(shí)踐 優(yōu)化“全人教育”

包容性是品牌學(xué)校發(fā)展的責(zé)任與氣度

萬平:心的溫度,教育的溫度

趙元任:“好玩兒”的中國語言學(xué)之父

幾多歡喜幾多愁——公開課之辯

公開課是“多贏課”

公開課助力教師專業(yè)成長

公開課已然成“雞肋”

公開課讓教師“拔苗助長”

公開課不能忘記學(xué)生

公開課拒絕“花拳繡腿”

公開課重在展示

還公開課本來面目

制度主張文化 文化潤澤制度

潞河中學(xué)與人格教育

25中:從“無線電臺”到“發(fā)電平臺”

輸贏的辯證

“外號”引出的教育

上升中的科學(xué)舞臺——校本選修課“身邊的科學(xué)”綜合課程開發(fā)與多學(xué)科教師

構(gòu)建特色課程體系 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

基于校本教研的創(chuàng)新型教師培養(yǎng)

我們的“主題研究課”

“對”在第一次——一年級主題研究課“第一次”

保護(hù)綠色地球 我們在行動——一年級主題研究課“綠色校園”

讓自己的天空常藍(lán) 讓他人的內(nèi)心溫暖——二年級主題研究課“眼睛”

見微知著 潤育心田——三年級主題研究課“我發(fā)現(xiàn)——探索新校園”

探索生命之源——四年級主題研究課“水”

校園 笑園 笑源——五年級主題研究課實(shí)踐探索

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圍繞“全人教育” 做有生命的德育

中西合璧 培養(yǎng)具有中國靈魂的世界公民

探索國際化辦學(xué)之路 為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)

以服務(wù)為宗旨 探索專門教育的特殊規(guī)律

創(chuàng)新教學(xué)方法 提升學(xué)科素養(yǎng)

如何有效進(jìn)行詞匯教學(xué)

在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

體育活動對學(xué)生心理健康的積極影響

善用信息技術(shù) 培養(yǎng)想象能力

用真情搭建師生溝通的橋梁

淺談一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)

北京市村辦幼兒園建設(shè)工作推進(jìn)會在房山召開

打造幸福教師團(tuán)隊 讓教師享受教育幸福 安慧里中心小學(xué)教師隊伍建設(shè)

以藝術(shù)教育為切入口 奠基學(xué)生幸福人生 安慧里中心小學(xué)品牌特色建設(shè)

讓教師享受教育的幸福 讓學(xué)生享受幸福的教育 安貞里第二小學(xué)教師隊

揚(yáng)科技教育之帆 鑄學(xué)校特色品牌 安貞里第二小學(xué)品牌特色建設(shè)

打造和諧團(tuán)隊 促學(xué)校全面發(fā)展 安華里第一小學(xué)教師隊伍建設(shè)

用藝術(shù)托起明天的太陽 安華里第 論文QQ81995535 一小學(xué)品牌特色建設(shè)

構(gòu)建和諧文化 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展 華嚴(yán)里小學(xué)教師隊伍建設(shè)

與書為伴 享受閱讀 快樂學(xué)習(xí) 華嚴(yán)里小學(xué)品牌特色建設(shè)

全面踐行素質(zhì)教育 創(chuàng)辦人民滿意學(xué)�！獖^進(jìn)中的北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

以名師育名師——北京市西城區(qū)“周又紅名師工作室”

騰飛的武圣廟小學(xué) 特色教育為學(xué)生全面發(fā)展奠基

特色啟迪夢想 南磨房中心小學(xué)

和諧育人 奠基人生——北京市昌平區(qū)霍營中心小學(xué)“和育”文化特色形成

實(shí)施“全人教育” 做有生命的教育北京市京源學(xué)校小學(xué)部

減負(fù)后,學(xué)�？稍谟松细凶鳛�

構(gòu)建現(xiàn)代教育督導(dǎo)體系大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展

“五加強(qiáng)、五突出”開展辦學(xué)水平督導(dǎo)評估

深化理念研究實(shí)踐優(yōu)化“全人教育”

制度主張文化文化潤澤制度

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見微知著潤育心田——三年級主題研究課“我發(fā)現(xiàn)——探索新校園”

校園笑園笑源——五年級主題研究課實(shí)踐探索

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探索國際化辦學(xué)之路為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)

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打造幸福教師團(tuán)隊讓教師享受教育幸福安慧里中心小學(xué)教師隊伍建設(shè)

以藝術(shù)教育為切入口奠基學(xué)生幸福人生安慧里中心小學(xué)品牌特色建設(shè)

讓教師享受教育的幸福讓學(xué)生享受幸福的教育安貞里第二小學(xué)教師隊

揚(yáng)科技教育之帆鑄學(xué)校特色品牌安貞里第二小學(xué)品牌特色建設(shè)

打造和諧團(tuán)隊促學(xué)校全面發(fā)展安華里第一小學(xué)教師隊伍建設(shè)

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構(gòu)建和諧文化促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展華嚴(yán)里小學(xué)教師隊伍建設(shè)

與書為伴享受閱讀快樂學(xué)習(xí) 華嚴(yán)里小學(xué)品牌特色建設(shè)

全面踐行素質(zhì)教育創(chuàng)辦人民滿意學(xué)�！獖^進(jìn)中的北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

特色啟迪夢想南磨房中心小學(xué)

和諧育人奠基人生——北京市昌平區(qū)霍營中心小學(xué)“和育”文化特色形成