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北京教育(普教版)
北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997


《北京教育(普教版)雜志》2011年09期目錄

  • 讓教師成為最值得驕傲的形象

    竇桂梅;

  • 北京市第十八中學(xué)

  • 首都義務(wù)教育均衡發(fā)展(一) 在科學(xué)發(fā)展中打造優(yōu)質(zhì)均衡的首都義務(wù)教育

    羅潔;

  • 北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  • 創(chuàng)新思路 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

    馮洪榮;

  • 童星大舞臺(tái)——宣武少年宮

  • 政府主導(dǎo) 提升區(qū)域教育的均衡化水平

    孫其軍;

  • 統(tǒng)籌資源 面向農(nóng)村 推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

    楊華利;

  • “我的校長(zhǎng)任職觀”之四 我的辦學(xué)理想與追求——建設(shè)陶冶校園

    王建宗;

  • 校長(zhǎng)得人才的“五條途徑”

    嚴(yán)衛(wèi)林;

  • 高萍:成長(zhǎng)需要用心、用情、用智

    王宇華;

  • 讓激情成為習(xí)慣 讓研究成為常態(tài)

    高萍;

  • 互動(dòng)空間

     論文QQ81995535 

  • 新課程教學(xué)策略的實(shí)踐研究(四) 學(xué)習(xí)心向:有效學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

    時(shí)俊卿;

  • 學(xué)習(xí)心向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能——《我與地壇》執(zhí)教有感

    楊海燕;

  • 構(gòu)建整體覆蓋的區(qū)域推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育策略

    北京市東城區(qū)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目研究組;康威;傅繼軍;

  • 運(yùn)用課堂教學(xué)改進(jìn)策略提高教學(xué)質(zhì)量

    劉艷春;

  • 形、聲、色在小學(xué)體育與健康課的應(yīng)用研究

    柳建安;

  • 初中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

    王桂紅;

  • 聚焦課堂 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    李磊;

  • 實(shí)現(xiàn)自主課堂需要避免的幾個(gè)誤區(qū)

    孫林青;

  • 教學(xué)變革中管理者的真作為在哪里

    王育華;

  • 研得明確 悟得深刻

    蔡秀娟;

  • 探索篇章比較 提升自主閱讀能力

    李健;

  • 批注式閱讀 自主學(xué)習(xí)的有效策略

    趙艷霞;

  • 讓學(xué)生在仿寫中提高寫作水平

    張彥;

  • 在“應(yīng)試”與“素質(zhì)”間架起“自主”的支點(diǎn)

    梁佳煜;

  • “自主”來自學(xué)生的需求

    郭靖華;

  • 隨文識(shí)字“五步法”讓一年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字

    劉瑾;

  • 改變教學(xué)方式 體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

    李蕾;

  • 讓教材成為自主學(xué)習(xí)的最佳載體

    楊艷君;

  • 化解形象思維與抽象概念的矛盾

    郭祎;陳雪梅;

  • 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷構(gòu)建空間觀念的過程

    鄭雪飛;

  • 構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

    張洋;

  • 抓住“核心知識(shí)”就抓住了自主課堂的“根”

    邢艷;

  • “做”中感悟 促深刻理解

    馮雪燕;

  • 單詞教學(xué)中的“得”與“失”

    宋紅莉;

  • 抓住課堂瞬間 讓教學(xué)生成“閃光”

    葛靜;

  • 尋找核心概念 確定教學(xué)目標(biāo)

    李曉菊;

  • 讓我們的美術(shù)課有“扶”有“放”

    張新;

  • 新教師課前的“自問自答”

    牛晨;

  • 對(duì)品社課堂自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

    李瑩瑩;

  • 面對(duì)初一女生的眼淚

    鄭娜;

  • 幫她走出自責(zé)的陰影

    王亞玫;

  • 班級(jí)文化建設(shè)之?dāng)?shù)學(xué)式解析

    馬翔;

  • 磨合期班主任當(dāng)做好的幾件事

    孫娜;

  • 正增強(qiáng)與代幣制相結(jié)合在行為矯正中的應(yīng)用

    劉震;

  • 不妨讓學(xué)生做做德育實(shí)踐作業(yè)

    吳高生;

  • “遲悟”的教育之悟

    江泓;

  • 認(rèn)錯(cuò)之前先知錯(cuò)

    陳慶紅;

  • 贏得笑臉

    陳慶紅;

  • 意外的感動(dòng)

    陳慶紅;

  • 較量

    陳慶紅;

  • 學(xué)生拒絕表?yè)P(yáng)引發(fā)的思考

    陳慶紅;

  • 寬容不等于放縱

    陳慶紅;

  • 美國(guó)田納西州增值性教師評(píng)價(jià)探析

    龐威;

  • 學(xué)做最好的班主任——讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

    吳凱琪;

  • 跟丁榕老師學(xué)當(dāng)班主任——讀丁榕《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》

    劉江峰;

  • “新音樂教育”的實(shí)踐探索

    管杰;

  • 學(xué)會(huì)傾聽——提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑

    倪莉;

  • 實(shí)施“積極心理健康教育” 打造全面優(yōu)質(zhì)理想學(xué)校

    余曉靈;

  • 推進(jìn)人生規(guī)劃教育 為學(xué)生終身發(fā)展奠基

    張燕;

  • “學(xué)導(dǎo)探評(píng)思”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

    朱建云;

  • 對(duì)話式德育與德育主體自我培養(yǎng)

    蔣捷;

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“快樂學(xué)習(xí)”

    胡筠;
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