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湖北教育(教育教學)

編輯出版：湖北教育(教育教學)雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1003-4390

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《湖北教育(教育教學)雜志》2012年12期目錄

塑造教師專業(yè)化發(fā)展的靈魂
李偉杰;
實施“四大工程” 建設活力校園——武漢市洪山高級中學課程改革掠影
課改要遵循教育規(guī)律——當前創(chuàng)建“優(yōu)質高效課堂教學方式”中存在的主要問
黎世法;
鮮花在前方,我們在路上——武漢市洪山高級中學“四大工程”推動新課改
胡體樹;
加強校本研究引領專業(yè)成長
孔凡祥;
聚焦“三課” 踐行課改
鄭光文;
課堂教學模式的“是”與“非”
如何理性看待課堂教學模式
張繼紅;
從“數(shù)學模式”到“教學模式”
王擁軍;
“解�！钡娜鼐辰�
冒建鵬;
學我形者死,得我神者生
徐雪明;
切勿讓課堂“模式化”
魏祖濤;卜妮婭;
“我與比訪”征文評獎活動啟事
對課堂教學模式的思考
張萬祿;
在靈活處理中追求教學境界——如何用教材教之七
黃桂林;
主問題設計要“三能”
徐進;
“問”要設在精要處——閱讀教學中“主問題”設計初探
謝云波;
課堂提問還需“瘦身”
張靜;
視死如歸壯山河——《狼牙山五壯士》教學片斷與評析
趙秀紅;
字字具匠心——對《孔乙己》中姓氏的理解
葉乃初;
朗讀之“情”從何來
孟輝玲;
緊扣感情基調理解詩歌意象——對何其芳《秋天》中幾種意象的解讀
王前保;
好課是磨出來的——以“人物描寫”為例談習作指導
茅寒春;
《青年科學》雜志征稿
巧解“周”義論周長
王磊;
讓錯誤點亮數(shù)學課堂
陳海鳳;
統(tǒng)計教學應當關注的基本問題
李良樹;
四步探究的思與行
何訓光;
復習課,如何把厚書變“薄”
肖勤;金曉玲;
培養(yǎng)問題意識打造探究課堂
吳繼雄;
“沒有結論”的結論
羅云;黃云;丁繼承;
化學實驗的“多”與“少”
張榮賢;
莫讓參考書代替了學生的思考
許錦景;田玲;
巧用批語收獲精彩
孫江華;
樹立規(guī)則意識是教育題中之義
劉時銀;
同課異構,給力教師專業(yè)發(fā)展
漆昌瓊;
讓藝術教育“活”起來
陳義華;
活動是師生快樂的源泉
黃家華;
改名風波
楊世國;
公開課,促我成長的催化劑
景洪春;
澳大利亞之行碎想
劉曉宇;
老師,讓我試試
龔俊波;
師愛,世間最美的花朵
付榮娟;
受表揚的感覺,真好
方大榮論文QQ81995535 ;
歲月的鞋子
周海亮;
這個秋天,很美
張倩穎;
把難度降下來
周彬;
教師該如何增強課程意識
馮發(fā)柱;
走“彎路”的勇氣
汪學軍;
豐潤生命共享成長——松滋市實驗小學簡介

塑造教師專業(yè)化發(fā)展的靈魂

實施“四大工程” 建設活力校園——武漢市洪山高級中學課程改革掠影

課改要遵循教育規(guī)律——當前創(chuàng)建“優(yōu)質高效課堂教學方式”中存在的主要問

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加強校本研究 引領專業(yè)成長

聚焦“三課” 踐行課改

課堂教學模式的“是”與“非”

如何理性看待課堂教學模式

從“數(shù)學模式”到“教學模式”

“解�！钡娜鼐辰�

學我形者死,得我神者生

切勿讓課堂“模式化”

“我與比訪”征文評獎活動啟事

對課堂教學模式的思考

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主問題設計要“三能”

“問”要設在精要處——閱讀教學中“主問題”設計初探

課堂提問還需“瘦身”

視死如歸壯山河——《狼牙山五壯士》教學片斷與評析

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朗讀之“情”從何來

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好課是磨出來的——以“人物描寫”為例談習作指導

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巧解“周”義論周長

讓錯誤點亮數(shù)學課堂

統(tǒng)計教學應當關注的基本問題

四步探究的思與行

復習課,如何把厚書變“薄”

培養(yǎng)問題意識 打造探究課堂

“沒有結論”的結論

化學實驗的“多”與“少”

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巧用批語 收獲精彩

樹立規(guī)則意識是教育題中之義

同課異構,給力教師專業(yè)發(fā)展

讓藝術教育“活”起來

活動是師生快樂的源泉

改名風波

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澳大利亞之行碎想

老師,讓我試試

師愛,世間最美的花朵

受表揚的感覺,真好

歲月的鞋子

這個秋天,很美

把難度降下來

教師該如何增強課程意識

走“彎路”的勇氣

豐潤生命 共享成長——松滋市實驗小學簡介

加強校本研究引領專業(yè)成長

“解�！钡娜鼐辰�

緊扣感情基調理解詩歌意象——對何其芳《秋天》中幾種意象的解讀

培養(yǎng)問題意識打造探究課堂

巧用批語收獲精彩

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