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寧夏教育

編輯出版：寧夏教育雜志編輯部
主辦：寧夏回族自治區(qū)教育委員會(huì)
出版周期：月刊出版地：寧夏回族自治區(qū)銀川市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-4050

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《聰明泉(情商版)雜志》2011年12期

《美國(guó)研究雜志》2013年03期

《探秘(科學(xué)課)雜志》2011年02期

《有機(jī)化學(xué)雜志》2013年01期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年58期

《昆蟲(chóng)學(xué)報(bào)雜志》2013年05期

《中學(xué)生百科雜志》2011年06期

《寧夏教育雜志》2012年Z1期目錄

再接再厲推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展再上新臺(tái)階
本刊評(píng)論員;
傳承黃河文化不斷創(chuàng)造輝煌——吳忠市第二中學(xué)簡(jiǎn)介
熱點(diǎn)傳真
在寧夏推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展暨創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)
劉利民;
在全區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展暨創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)(2
郝林海;
明確任務(wù) 創(chuàng)新機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
郭虎;
怎樣搞好農(nóng)村學(xué)校教研組工作
馬英鋒;
走出集體備課的誤區(qū)
李宏彬;
如何做學(xué)生心目中的好教師
趙立軍;
關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考
張磊;
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)
馬晨曉;
學(xué)做一名陽(yáng)光的教師
黃海寧;
如何提高教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的有效性
趙晨光;馬輝才;
構(gòu)建和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì) 讓學(xué)校煥發(fā)現(xiàn)代教育的氣息
王彩萍;
學(xué)校管理如何引導(dǎo)新教師快速成長(zhǎng)
王文紅;
校長(zhǎng)的自我管理初探
沈生明;
打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展實(shí)力
陳建華;
新時(shí)期加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的思考
王生福;
德育提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水
畢小寧;
談?wù)勄楦薪逃诘掠械淖饔?/h3>顧月茜;
面對(duì)不同的學(xué)生智慧地愛(ài)
趙國(guó)良;
一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
張國(guó)琪;
如何搞好班級(jí)管理工作
胡志強(qiáng);
關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究
李漢雄;
做幼兒的支持者合作者引導(dǎo)者
范淑琴;
多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用
喬桂芝;
新入園幼兒哭鬧的解決策略
盧亞娟;
以生活為基礎(chǔ) 以學(xué)科知識(shí)為支撐推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變——
武琪;
落實(shí)“課標(biāo)”理念追求扎實(shí)有效——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011
馬蘭;
基礎(chǔ) 減負(fù) 實(shí)踐綜合——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版
李澤琪;
學(xué)習(xí) 求證思考——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》
武衛(wèi)民;
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(初中數(shù)學(xué))解讀
葛建華;
要求更加明確指導(dǎo)更加有效——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011
肖克義;
研讀新課標(biāo) 明確新要求——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版
徐建國(guó);
準(zhǔn)確理解課標(biāo) 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐——《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版
馬桂萍;
精心研學(xué) 反思踐行——《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的變
金慧;
領(lǐng)會(huì)精神把握特點(diǎn) 指導(dǎo)教學(xué)——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20
夏正建;
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的主要變化與教學(xué)建議
蔡建明;
學(xué)法指導(dǎo)與考試評(píng)價(jià)
黃秀蓮;
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育
李培劍;
如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新的良好習(xí)慣
韓志偉;
一節(jié)耐人尋味的觀(guān)摩課
楊德林;
低年級(jí)閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
馬玉琴;
建立引領(lǐng)機(jī)制搭建活動(dòng)平臺(tái)——農(nóng)村學(xué)校實(shí)施校本教研的有效策略
王漢宗;蒙國(guó)安;
在小專(zhuān)題教研中提高課堂教學(xué)質(zhì)量
李士平;
切實(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
何學(xué)琴;
關(guān)于寧夏地方語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)的思考
彭新媛;
教師在教學(xué)中如何設(shè)置問(wèn)題
畢玉明;
整合教學(xué)時(shí)間實(shí)施有效教學(xué)
李納;
談數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題
劉振國(guó);
刊中報(bào)
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
劉海蓉;
提高小學(xué)生解決問(wèn)題能力的幾點(diǎn)做法
楊淑珍;
“錯(cuò)誤”也是一種財(cái)富
楊志俊;
做英語(yǔ)學(xué)困生成長(zhǎng)路上的有心人
劉成學(xué);
語(yǔ)立課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
楊占貴;
讓閱讀扎根語(yǔ)文教學(xué)
石玉潔;
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生什么
王靚坤;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“主題圖”的合理運(yùn)用
蘇愛(ài)榮;
如何做到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
張瑞蓮;
優(yōu)化課堂教學(xué) 建設(shè)和諧英語(yǔ)課堂
王茹;
背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用
趙玉萍;
讓課堂活起來(lái)
張麗莉;
為學(xué)生點(diǎn)燃知識(shí)之光——通用技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境之我見(jiàn)
盛陽(yáng);
如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
姚清東;
讓學(xué)科綜合在音樂(lè)教學(xué)中綻放異彩
田玲;
讓寬容給學(xué)生留下無(wú)言的感動(dòng)
白月霞;
一塊面包引發(fā)的思考
馬曉莉;
用智慧撥動(dòng)心靈的琴弦
何會(huì)玲;
無(wú)意插柳柳成蔭
馬國(guó)文;
讓愛(ài)和尊重喚醒好動(dòng)學(xué)生的心靈
解永霞;
自信是學(xué)生成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)午餐”
王峰;
小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試
謝建國(guó);
采取多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
侯建軍;
依托課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
馬俊山;
如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
郭虎誠(chéng);
在多元對(duì)話(huà)中提升師生對(duì)話(huà)的能力
馬玉靖;
讓家庭作業(yè)輕松而有效
謝瑞紅;
讓問(wèn)題成為數(shù)學(xué)的紐帶
田論文QQ81995535 進(jìn)福;
如何在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力
王躍武;
探析地圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用
馬瑛;
增強(qiáng)思品課教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試
馬秀娟;
新課標(biāo)下人文教育思想如何指導(dǎo)思想品德教學(xué)
單玉霞;
信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
徐金虎;
理解語(yǔ)言是提高聾生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵
曹兆欣;
讓多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
馬愛(ài)琴;馬愛(ài)喜;
運(yùn)用多媒體讓作文教學(xué)“活”起來(lái)
馬光雄;
讓多媒體成為美術(shù)有效教學(xué)的助推器
郭勤;
挫折學(xué)生成長(zhǎng)路上的營(yíng)養(yǎng)品
李明;
教師對(duì)學(xué)生要有“三心”
趙會(huì)東;
用寬容智慧教育學(xué)生
楊志興;
激勵(lì)熱起來(lái)后的冷思考
周改琴;
教師請(qǐng)把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生
安靜;
愛(ài)上教研設(shè)有錯(cuò)
劉自槐;
師愛(ài)是一種美德
趙欣;
由學(xué)生會(huì)“唱反調(diào)”了想到的
孟淑玲;
努力做一個(gè)“有滋味”的教師
楊玉萍;
揚(yáng)起學(xué)生心中的帆——如何樹(shù)立學(xué)困生的自信心
徐荔;
逐心而行——野荷谷短聚
李紅;
我用愛(ài)收獲了愛(ài)
姚鳳榮;
播種希望收獲幸�！獜慕搪飞系狞c(diǎn)滴感悟
王麗;
教師的期待
張志宏;
做平凡講壇上的優(yōu)秀教師
李瑋;朱靜;
晨光午曲晚霞
于鳳蓮;
鄉(xiāng)村教師
朱德平;
黃河邊的故事
冀成;
農(nóng)村“留守學(xué)生”的心理問(wèn)題與對(duì)策
孔惠香;
讓學(xué)生有個(gè)健康的心
高宏;
教師的身心健康是從教的根本
茍成明;
養(yǎng)育孩子注重細(xì)節(jié)
王其晉;楊勝利;
春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——品巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》中的教育思想
哈攀;
一本好書(shū)對(duì)我的影響——由《第56號(hào)教室的奇跡》想到的
徐紅艷;
唱給《寧夏教育》的歌
康世堂;
哦《寧夏教育》
張濤;
美國(guó)小學(xué)的性教育
薛德云;
讓走路上學(xué)成為一種習(xí)慣
韓濤;
孩子愛(ài)玩“蘋(píng)果”家長(zhǎng)要注意
袁浩;
我?guī)团畠合员靶睦?/h3>劉衛(wèi);
讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
郭平;張芳;
信息之窗
質(zhì)量強(qiáng)校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——石嘴山市第八中學(xué)簡(jiǎn)介
優(yōu)質(zhì)教育打造名校特色辦學(xué)創(chuàng)造輝煌——石嘴山市第二中學(xué)簡(jiǎn)介

再接再厲 推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展再上新臺(tái)階

傳承黃河文化 不斷創(chuàng)造輝煌——吳忠市第二中學(xué)簡(jiǎn)介

熱點(diǎn)傳真

在寧夏推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展暨創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)

在全區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展暨創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)(2

明確任務(wù) 創(chuàng)新機(jī)制 扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

怎樣搞好農(nóng)村學(xué)校教研組工作

走出集體備課的誤區(qū)

如何做學(xué)生心目中的好教師

關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)

學(xué)做一名陽(yáng)光的教師

如何提高教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的有效性

構(gòu)建和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì) 讓學(xué)校煥發(fā)現(xiàn)代教育的氣息

學(xué)校管理如何引導(dǎo)新教師快速成長(zhǎng)

校長(zhǎng)的自我管理初探

打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍 增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展實(shí)力

新時(shí)期加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的思考

德育 提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水

談?wù)勄楦薪逃诘掠械淖饔?/h3>顧月茜;

面對(duì)不同的學(xué)生智慧地愛(ài)

一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)

如何搞好班級(jí)管理工作

關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究

做幼兒的支持者 合作者 引導(dǎo)者

多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

新入園幼兒哭鬧的解決策略

以生活為基礎(chǔ) 以學(xué)科知識(shí)為支撐 推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變——

落實(shí)“課標(biāo)”理念 追求扎實(shí)有效——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

基礎(chǔ) 減負(fù) 實(shí)踐 綜合——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版

學(xué)習(xí) 求證 思考——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(初中數(shù)學(xué))解讀

要求更加明確 指導(dǎo)更加有效——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

研讀新課標(biāo) 明確新要求——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版

準(zhǔn)確理解課標(biāo) 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐——《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版

精心研學(xué) 反思踐行——《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的變

領(lǐng)會(huì)精神 把握特點(diǎn) 指導(dǎo)教學(xué)——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的主要變化與教學(xué)建議

學(xué)法指導(dǎo)與考試評(píng)價(jià)

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新的良好習(xí)慣

一節(jié)耐人尋味的觀(guān)摩課

低年級(jí)閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

建立引領(lǐng)機(jī)制 搭建活動(dòng)平臺(tái)——農(nóng)村學(xué)校實(shí)施校本教研的有效策略

在小專(zhuān)題教研中提高課堂教學(xué)質(zhì)量

切實(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

關(guān)于寧夏地方語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)的思考

教師在教學(xué)中如何設(shè)置問(wèn)題

整合教學(xué)時(shí)間 實(shí)施有效教學(xué)

談數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題

刊中報(bào)

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

提高小學(xué)生解決問(wèn)題能力的幾點(diǎn)做法

“錯(cuò)誤”也是一種財(cái)富

做英語(yǔ)學(xué)困生成長(zhǎng)路上的有心人

語(yǔ)立課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

讓閱讀扎根語(yǔ)文教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生什么

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“主題圖”的合理運(yùn)用

如何做到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化課堂教學(xué) 建設(shè)和諧英語(yǔ)課堂

背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

讓課堂活起來(lái)

為學(xué)生點(diǎn)燃知識(shí)之光——通用技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境之我見(jiàn)

如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)科綜合在音樂(lè)教學(xué)中綻放異彩

讓寬容給學(xué)生留下無(wú)言的感動(dòng)

一塊面包引發(fā)的思考

用智慧撥動(dòng)心靈的琴弦

無(wú)意插柳柳成蔭

讓愛(ài)和尊重喚醒好動(dòng)學(xué)生的心靈

自信是學(xué)生成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)午餐”

小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

采取多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

依托課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

在多元對(duì)話(huà)中提升師生對(duì)話(huà)的能力

讓家庭作業(yè)輕松而有效

讓問(wèn)題成為數(shù)學(xué)的紐帶

如何在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力

再接再厲推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展再上新臺(tái)階

傳承黃河文化不斷創(chuàng)造輝煌——吳忠市第二中學(xué)簡(jiǎn)介

明確任務(wù) 創(chuàng)新機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展實(shí)力

德育提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水

做幼兒的支持者合作者引導(dǎo)者

以生活為基礎(chǔ) 以學(xué)科知識(shí)為支撐推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變——

落實(shí)“課標(biāo)”理念追求扎實(shí)有效——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

基礎(chǔ) 減負(fù) 實(shí)踐綜合——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版

學(xué)習(xí) 求證思考——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

要求更加明確指導(dǎo)更加有效——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

領(lǐng)會(huì)精神把握特點(diǎn) 指導(dǎo)教學(xué)——學(xué)習(xí)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(20

建立引領(lǐng)機(jī)制搭建活動(dòng)平臺(tái)——農(nóng)村學(xué)校實(shí)施校本教研的有效策略

整合教學(xué)時(shí)間實(shí)施有效教學(xué)

運(yùn)用多媒體讓作文教學(xué)“活”起來(lái)

挫折學(xué)生成長(zhǎng)路上的營(yíng)養(yǎng)品

用寬容智慧教育學(xué)生

教師請(qǐng)把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生

播種希望收獲幸�！獜慕搪飞系狞c(diǎn)滴感悟

晨光午曲晚霞

養(yǎng)育孩子注重細(xì)節(jié)

春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——品巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》中的教育思想

質(zhì)量強(qiáng)校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——石嘴山市第八中學(xué)簡(jiǎn)介

優(yōu)質(zhì)教育打造名校特色辦學(xué)創(chuàng)造輝煌——石嘴山市第二中學(xué)簡(jiǎn)介