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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《海洋科學(xué)進展雜志》2011年03期

《現(xiàn)代地質(zhì)雜志》2012年03期

《湖北招生考試雜志》2013年01期

《中學(xué)生百科雜志》2016年01期

《時間頻率公報雜志》2013年11期

《蘭州學(xué)刊雜志》2012年08期

《太陽能雜志》2012年06期

《遼寧教育雜志》2012年13期目錄

一節(jié)好課的標準——重聽歌曲《童年》有感
薛濤;
東港市第三中學(xué)
名師工作室:教壇新星的發(fā)展共同體
周一貫;
“名師工作室”的解與思
李曾;
何為名師
黃小胖;
名師是這樣“煉”成的——“王崧舟雙名工作室”學(xué)習(xí)有感
李丹陽;
名師工作室活動的有效策略——以大連市中山區(qū)名師工作室為例
王芳;
以名師工作室建設(shè)促進英語教師專業(yè)化發(fā)展
楊廣偉;
打造名師團隊發(fā)揮輻射作用——東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室發(fā)展紀實
孫鵬鳴;楊靜;
減負從這里做起
李曉忠;
試論教師的權(quán)威與合理懲戒
邢雅倩;
《如何成為一名出色的教師》
賈斯廷·狄龍;梅格·馬圭爾;
小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究
韓文英;
綜合實踐活動課常態(tài)化教學(xué)的幾點做法
王穎;
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課
艾冬梅;
如何使高職學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)
秦曉明論文QQ81995535 ;
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生
于飛;
校企合作背景下如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)
王文芝;
真正的教育是樸實無華的
李鎮(zhèn)西;
播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中無聲語言訓(xùn)練不足的原因及對策
徐麗雅;
TUF教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究
徐峰;
通往羅馬的路并非一條
馬云英;
幼兒教師的角色定位
王東芳;
中國教師的職業(yè)聲望研究
張國平;
高校初任英語教師身份認同的困惑
馬妮;
師范院校畢業(yè)生你試講了嗎
楊忠;
有機補充豐富教學(xué)內(nèi)容
李賀;張麗明;
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)案例式解讀
金美月;
由新課標增加“運算能力”為核心概念引發(fā)的思考
蔡鳳梅;
“解決問題”應(yīng)處理好五對關(guān)系
王全夫;
作文教學(xué)中的“動態(tài)”訓(xùn)練
楊恩澤;
“整理與復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)的探討
張鐵軍;
補教材“漏洞” 學(xué)厚實數(shù)學(xué)
顏林忠;
體味“挑戰(zhàn)”的幸�！獜男W(xué)六年級美術(shù)課“色彩的調(diào)和”執(zhí)教中想到的
葉曉輝;
給孩子避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場
楊東平;
游戲教學(xué)理論的形成與體育教學(xué)
張朋炬;
課本應(yīng)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡
杭斌;
回歸:學(xué)生缺失的作文情感
徐國忠;
讓孩子們喜歡咬文嚼字
姜永波;丁維升;
估算教學(xué)的誤區(qū)與對策
林志鵬;
培育思想政治課豐沃的教學(xué)土壤
邱紅花;
讓小學(xué)品德與社會課堂洋溢人文之美
盧有林;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)反思的四個“著眼點”
胡正明;
上海第三期雙名工程創(chuàng)新啟程
數(shù)學(xué)課該放手時就放手
陳洋;李江萍;
閱讀教學(xué)的課堂提問要有兩種意識
張文高;
把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計成送給學(xué)生的禮物
曹連永;
新加坡基礎(chǔ)教育考察印象
王慶欣;
杜威與王夫之“知行觀”的相似之處
易晨冉;談新敏;
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的五種方法
薛萍;
如何上好美術(shù)欣賞課
劉勇;
閱讀課教什么——特級教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧海》賞析
廖紀元;
一片冰心在玉壺——記東港市第三中學(xué)校長孫家增
劉永波;

一節(jié)好課的標準——重聽歌曲《童年》有感

東港市第三中學(xué)

名師工作室:教壇新星的發(fā)展共同體

“名師工作室”的解與思

何為名師

名師是這樣“煉”成的——“王崧舟雙名工作室”學(xué)習(xí)有感

名師工作室活動的有效策略——以大連市中山區(qū)名師工作室為例

以名師工作室建設(shè)促進英語教師專業(yè)化發(fā)展

打造名師團隊 發(fā)揮輻射作用——東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室發(fā)展紀實

減負 從這里做起

試論教師的權(quán)威與合理懲戒

《如何成為一名出色的教師》

小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究

綜合實踐活動課常態(tài)化教學(xué)的幾點做法

如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課

如何使高職學(xué)生接受高等數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

校企合作背景下如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)

真正的教育是樸實無華的

播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中無聲語言訓(xùn)練不足的原因及對策

TUF教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究

通往羅馬的路并非一條

幼兒教師的角色定位

中國教師的職業(yè)聲望研究

高校初任英語教師身份認同的困惑

師范院校畢業(yè)生 你試講了嗎

有機補充 豐富教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)案例式解讀

由新課標增加“運算能力”為核心概念引發(fā)的思考

“解決問題”應(yīng)處理好五對關(guān)系

作文教學(xué)中的“動態(tài)”訓(xùn)練

“整理與復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)的探討

補教材“漏洞” 學(xué)厚實數(shù)學(xué)

體味“挑戰(zhàn)”的幸�！獜男W(xué)六年級美術(shù)課“色彩的調(diào)和”執(zhí)教中想到的

給孩子避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場

游戲教學(xué)理論的形成與體育教學(xué)

課本應(yīng)留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡

回歸:學(xué)生缺失的作文情感

讓孩子們喜歡咬文嚼字

估算教學(xué)的誤區(qū)與對策

培育思想政治課豐沃的教學(xué)土壤

讓小學(xué)品德與社會課堂洋溢人文之美

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)反思的四個“著眼點”

上海第三期雙名工程創(chuàng)新啟程

數(shù)學(xué)課 該放手時就放手

閱讀教學(xué)的課堂提問要有兩種意識

把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計成送給學(xué)生的禮物

新加坡基礎(chǔ)教育考察印象

杜威與王夫之“知行觀”的相似之處

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的五種方法

如何上好美術(shù)欣賞課

閱讀課 教什么——特級教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧海》賞析

一片冰心在玉壺——記東港市第三中學(xué)校長孫家增

打造名師團隊發(fā)揮輻射作用——東港市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室發(fā)展紀實

減負從這里做起

師范院校畢業(yè)生你試講了嗎

有機補充豐富教學(xué)內(nèi)容

體味“挑戰(zhàn)”的幸�！獜男W(xué)六年級美術(shù)課“色彩的調(diào)和”執(zhí)教中想到的

數(shù)學(xué)課該放手時就放手

閱讀課教什么——特級教師薛法根執(zhí)教《哪吒鬧海》賞析