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課外語文

編輯出版：課外語文雜志編輯部
主辦：遼寧人民出版社
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1672-0490

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《課外語文雜志》2013年22期目錄

陽光教育文化育人打造精神特區(qū)——江西省廣豐縣南屏中學簡介
離騷(節(jié)選)
屈原
教育聚焦
師說語錄
高中語文教學中存在的問題及對策研究
張?zhí)m云
贊美,讓語文走進學生心中
陶衛(wèi)星
預習——學好語文的有效策略
楊振洲
拓寬主題閱讀平臺,提升語文綜合素養(yǎng)
韓先喜
生態(tài)課堂,初中語文教學的春天
李粉葉
淺析語文教學如何走出課堂
毛善光
提升小學古詩文教學有效性的策略
喬麗平
談語文教學中如何搞好目標教學法
花如同
淺析高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
劉杰
高中語文教學中存在的問題及對策研究
盛宏偉
閱讀經(jīng)典美文墊高學生靈魂
張鵬
高中語文課堂提問教學經(jīng)驗梳理
王麗榮
精心設計作業(yè),提升語文素養(yǎng)
葉土林
關于語文教師教學語言品質(zhì)的思考
王雪紅
把語文的天空還給學生
張娟
淺析語文教育對中學生的影響
周維山
小學語文學習中的快樂記憶
張燕
初中語文綜合性學習存在問題及對策研究
邱錦傳
學好語文,“一個都不能少”!——流動人口子女語文能力培養(yǎng)探討
楊陽
提高自學能力,徜徉語文殿堂
徐靈劍
新課改下中學語文教師的角色定位
高殿杰
高中語文外國文學作品教學現(xiàn)狀探討
徐大振
淺談學生語文自學能力的培養(yǎng)
王躍
親近孩子的童言童語——淺談小學語文口語交際教學
許麗
淺析中專語文教學中探究式教學應用和實踐
黃彥華
小學語文教學策略運用的思考
鐘麗蓉
淺談誦讀在高中文言文教學中的運用
李貴榮
初中語文課堂教學模式初探
郭維凱
詩詞教學自我建構模式淺探
康宏東
以校園生活為切入口即時寫話
王芹
課堂教學里的留白藝術
趙春宏
探析小學語文有效課堂評價的策略
賈茹
淺談初中語文學困生成因及轉化策略
王敏杰
淺談提高低年級學生合作學習有效性的策略
張然
高中語文教學中個性化的教與學研究
苗紅艷
如何激發(fā)學生學習語文的興趣
馬躍龍
小學語文課堂教學有效性
李微
小學語文低年級課堂教學板書設計的幾點看法
危杰
淺談小學生寫字能力的培養(yǎng)
熊書文
淺談封閉式小班化背景下小學低段語文識字教學策略
李雪蘭
關于語文教學整體性的思考
邱平
開發(fā)課程資源創(chuàng)新語文課堂——淺談用對聯(lián)欣賞培養(yǎng)學生的審美情趣
羅朝明
小學語文開展綜合性學習策略摭談
李秀紅
淺談初中語文高效課堂中的學法指導
熊國文
用智慧的心靈構建高效語文課堂
李冬梅
中學語文參與式教學實施研究
王茹慶
小學語文識字教學的策略分析
郭曉杰
小學語文“體悟式閱讀”教學的探索
許玉梅
初中語文趣味教學法探析
陳美珍
合理的教學手段是提高教學質(zhì)量的基本途徑
朱柏玲
博客在初中語文教學中的應用研究
張淑華
天然去雕飾,清水出芙蓉——新課程理念下小學語文本色課堂的構建
周吉芹
恰當運用flash動畫,有效開啟學生思維
董美萍
運用電教媒體改變語文教學方式
李成文
“情境創(chuàng)設法”在小學語文教學中的應用探究
于淑敏
新課改背景下的小學語文低年段個性化朗讀的有效策略
高明霞
對小學語文的多媒體教學的分析
陳野
新課程理念下童話寫作教學與小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
方惠娟
淺談如何提高小學生朗讀能力
周吉芹
新課程下高效高中語文課堂教學的探討
黃培金
精心設計自主合作構建高效課堂
劉金枝
轉變教學理念構建和諧課堂
謝海燕
讓學生成為課堂的主人——談新課改中學習方式的轉變
汪海靈
追求語文課堂教學有效性的幾點思考
惠自成
讓精彩延續(xù)到課堂之外
馮蓓
淺析長春版初中語文教材的選文特點與未來發(fā)展建議
宋巖
語文新課改反思
劉微微
三維輻射式培訓機制的探索與實踐
謝邵陽
小學語文口語交際課堂教學初探
姚利華
巧引學生激活思維——小學語文四年級上冊《長城》教學創(chuàng)新設計
馬鳳華
一年級下冊《識字3》教學設計
徐劍紅
新課改視閾下的初中語文閱讀教學中的困境和對策
王丙娟
學習語文的金鑰匙——閱讀
丁兆平
注重情感教育提高小學生寫作能力的探討
李欣
貫徹自由閱讀理念,深化小學語文教學
何榮
提升初中生語文閱讀能力的途徑探究
張煒
讀韻、品情、感悟——淺談初中語文詩歌教學
李淑梅
初中語文對話型閱讀教學初探
賴萍英
探究語文作文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
朱勝堯
初中語文個性化作文教學的問題與對策
段秋菊
文非草木,孰能無情?——寫作教學中情感教育初探
趙靜
淺議閱讀教學中對學生朗讀的指導
章壽田
淺析高中語文閱讀教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略
呂亞
如何突破農(nóng)村小學語文作文教學瓶頸
黃可卿
試論小學語文作文教學的評價方法
焦華
芻議激勵教學法在閱讀教學中的運用
朱紅霞
高中語文有效閱讀教學策略研究
何昌鋒
作文與做人
吳國忠
淺談作文出新的要求
張崇鋒
讀寫結合——開啟初中作文寫作第一步
林燦
初中語文閱讀教學要具有實在性
仇金虎
略談初中語文閱讀教學的問題及改進策略
施玉兵
淺論語文教學中閱讀提示的功能及運用
袁勇
小學看圖作文初探
于春玲
初中語文閱讀與寫作相結合的作用體會
卞殿坤
靈性,在學生個性化閱讀中
陳富兵
也談在古詩詞教學中開發(fā)課外閱讀資源
徐海燕
拉近說話與作文的距離
劉冬華
讓課本撥動學生寫作心弦
劉春雷
讓朗讀成為閱讀教學的主旋律
劉紅
以讀立本,讓文言文不再難
孫少勤
小學作文指導“三步曲”
王玉珍
關于高中語文的探究性閱讀教學淺析
馮二剛
內(nèi)外兼修,比翼雙飛——淺談初中語文課內(nèi)外閱讀的相互促進
錢敏玨
不拘一格譜寫華章——作文教學中發(fā)散性思維的培養(yǎng)
周理科
在閱讀中感悟在閱讀中成長
漆雷之
淺談如何提高學生的作文水平
陳向麗
作文教學的幾點淺見與嘗試
皮金根
如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力
吳玉
創(chuàng)設有效教學情境,促進學生閱讀能力的持續(xù)發(fā)展——淺談小學語文閱讀教學
金愛華
朗讀,語文教學中的霹靂彩虹
張艷波
淺談中職生寫作邏輯思維的生成與引導策略
李志強
小學作文教學策略初探
汪峰
論如何在閱讀教學中滲透寫作教學
呂銀忠
自主學習策略在高中語文作文教學中的應用
湯偉
作文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
李六十三
小學作文評價方法淺析
楊興華
關于農(nóng)村小學作文教學的思考
呂君麗
課外讀物運用與小學生閱讀能力培養(yǎng)
徐強
談小學語文教學中的閱讀訓練
馮歡
高中讀寫教學的路徑分析
陳冬霞
《桃花扇》中桃花意象的意蘊分析
林敏
《李爾王》——一曲人文主義的悲歌
田緒巖
“魚之樂”之辯,到底誰贏了?
曹楷
“名詞、動詞、形容詞”修飾語解讀
聶雯雯
透過《紅樓》看“經(jīng)典”傳承
魏冠宇
以學定教凸顯地方課程的“本土味”
張曉芳
今天,我們怎樣理解詞語
吳傳芳
農(nóng)村學前兒童識字初探
李曉梅
培養(yǎng)學生預習能力點滴談
陶春梅
我和語言文字的平凡故事
孫琴莉
孩子,你慢慢來
竇茜
從感受到生成的最佳路徑
劉成軍
語文就是生活
應輝
例談中學德育八法
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小學習作也要“打假”
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喚起孩子的感恩之心
李建鳳
高中語文教學中的人格教育探微
張秀芹
搭建學生自主學習的舞臺
左玲
春風化雨,潤物無聲——談愛心教育對“學困生”的積極作用
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情系課堂,花滿枝丫
曹國琴
如何提升語文教師素養(yǎng)
裴艷
信息技術在小學語文教學中的有效運用
張曉蓮論文QQ81995535
激發(fā)學習興趣,落實素質(zhì)教育
章梅英
試論高中語文教學中滲透心理教育的有效途徑
沈亞
試論初中語文審美教育的有效途徑
陶宣
妙用“金鑰匙”,巧開高效門——淺析初中語文課堂教學的語言藝術
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語文學科教學素質(zhì)化摭談
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摭談現(xiàn)代教育技術與高中語文教學的整合
王勤
淺談信息技術與語文教學的整合
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長假習作巧布置
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發(fā)揮小學語文教學中的個性教育
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情感教育在小學語文教學中的具體運用研究
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農(nóng)村留守兒童心理問題成因及對策見解
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更正聲明
班干部的選拔與管理
劉小麗
語林學人
讓我們投資知識,學習知識,傳播知識 “中國知網(wǎng)”——知識服務專家

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離騷(節(jié)選)

教育聚焦

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高中語文教學中存在的問題及對策研究

贊美,讓語文走進學生心中

預習——學好語文的有效策略

拓寬主題閱讀平臺,提升語文綜合素養(yǎng)

生態(tài)課堂,初中語文教學的春天

淺析語文教學如何走出課堂

提升小學古詩文教學有效性的策略

談語文教學中如何搞好目標教學法

淺析高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

高中語文教學中存在的問題及對策研究

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高中語文課堂提問教學經(jīng)驗梳理

精心設計作業(yè),提升語文素養(yǎng)

關于語文教師教學語言品質(zhì)的思考

把語文的天空還給學生

淺析語文教育對中學生的影響

小學語文學習中的快樂記憶

初中語文綜合性學習存在問題及對策研究

學好語文,“一個都不能少”!——流動人口子女語文能力培養(yǎng)探討

提高自學能力,徜徉語文殿堂

新課改下中學語文教師的角色定位

高中語文外國文學作品教學現(xiàn)狀探討

淺談學生語文自學能力的培養(yǎng)

親近孩子的童言童語——淺談小學語文口語交際教學

淺析中專語文教學中探究式教學應用和實踐

小學語文教學策略運用的思考

淺談誦讀在高中文言文教學中的運用

初中語文課堂教學模式初探

詩詞教學自我建構模式淺探

以校園生活為切入口即時寫話

課堂教學里的留白藝術

探析小學語文有效課堂評價的策略

淺談初中語文學困生成因及轉化策略

淺談提高低年級學生合作學習有效性的策略

高中語文教學中個性化的教與學研究

如何激發(fā)學生學習語文的興趣

小學語文課堂教學有效性

小學語文低年級課堂教學板書設計的幾點看法

淺談小學生寫字能力的培養(yǎng)

淺談封閉式小班化背景下小學低段語文識字教學策略

關于語文教學整體性的思考

開發(fā)課程資源 創(chuàng)新語文課堂——淺談用對聯(lián)欣賞培養(yǎng)學生的審美情趣

小學語文開展綜合性學習策略摭談

淺談初中語文高效課堂中的學法指導

用智慧的心靈構建高效語文課堂

中學語文參與式教學實施研究

小學語文識字教學的策略分析

小學語文“體悟式閱讀”教學的探索

初中語文趣味教學法探析

合理的教學手段是提高教學質(zhì)量的基本途徑

博客在初中語文教學中的應用研究

天然去雕飾,清水出芙蓉——新課程理念下小學語文本色課堂的構建

恰當運用flash動畫,有效開啟學生思維

運用電教媒體 改變語文教學方式

“情境創(chuàng)設法”在小學語文教學中的應用探究

新課改背景下的小學語文低年段個性化朗讀的有效策略

對小學語文的多媒體教學的分析

新課程理念下童話寫作教學與小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

淺談如何提高小學生朗讀能力

新課程下高效高中語文課堂教學的探討

精心設計 自主合作 構建高效課堂

轉變教學理念 構建和諧課堂

讓學生成為課堂的主人——談新課改中學習方式的轉變

追求語文課堂教學有效性的幾點思考

讓精彩延續(xù)到課堂之外

淺析長春版初中語文教材的選文特點與未來發(fā)展建議

語文新課改反思

三維輻射式培訓機制的探索與實踐

小學語文口語交際課堂教學初探

巧引學生 激活思維——小學語文四年級上冊《長城》教學創(chuàng)新設計

一年級下冊《識字3》教學設計

新課改視閾下的初中語文閱讀教學中的困境和對策

學習語文的金鑰匙——閱讀

注重情感教育 提高小學生寫作能力的探討

貫徹自由閱讀理念,深化小學語文教學

提升初中生語文閱讀能力的途徑探究

陽光教育文化育人打造精神特區(qū)——江西省廣豐縣南屏中學簡介

閱讀經(jīng)典美文墊高學生靈魂

開發(fā)課程資源創(chuàng)新語文課堂——淺談用對聯(lián)欣賞培養(yǎng)學生的審美情趣

運用電教媒體改變語文教學方式

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轉變教學理念構建和諧課堂

巧引學生激活思維——小學語文四年級上冊《長城》教學創(chuàng)新設計

注重情感教育提高小學生寫作能力的探討

讀韻、品情、感悟——淺談初中語文詩歌教學

不拘一格譜寫華章——作文教學中發(fā)散性思維的培養(yǎng)

在閱讀中感悟在閱讀中成長

“名詞、動詞、形容詞”修飾語解讀

以學定教凸顯地方課程的“本土味”