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教育與職業(yè)

編輯出版：教育與職業(yè)雜志編輯部
主辦：中華職業(yè)教育社
出版周期：半月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-3985

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《中國(guó)成人教育雜志》1997年04期

《電化教育研究雜志》2010年09期

《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備雜志》2010年12期

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《中國(guó)教育技術(shù)裝備雜志》2007年08期

《現(xiàn)代教育技術(shù)雜志》2008年10期

《教育與職業(yè)雜志》2011年22期目錄

取消不合理加分乃大勢(shì)所趨
趙林中;
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“村官”的管理和培養(yǎng)
安純?nèi)?
推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和民辦高校健康發(fā)展
姚凱倫;
將創(chuàng)業(yè)教育納入我國(guó)國(guó)民教育體系
駱沙鳴;
加快推進(jìn)西部地區(qū)高等教育事業(yè)發(fā)展
羅霞;
國(guó)際
國(guó)內(nèi)
聲音
改善高校青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境
王玉鳳;
大規(guī)模興建“職教城”值得商榷
何文明;
教育部發(fā)布《教育規(guī)劃綱要》落實(shí)情況
韋言;
“理想”政策的“現(xiàn)實(shí)”困惑
閆志剛;張韋韋;
職教德育去“空洞化”
張韋韋;趙敏;
中職德育工作取得新突破——對(duì)話(huà)教育部職成司德育處處長(zhǎng)劉寶民
北京市職業(yè)教育分級(jí)制度改革系列報(bào)道一
職業(yè)教育分級(jí)制度基本問(wèn)題
孫善學(xué);
從職業(yè)出發(fā)的教育
孫善學(xué);
職校生跨區(qū)域求學(xué)的利與弊
邢暉;
當(dāng)前職業(yè)高中生源現(xiàn)狀調(diào)查及德育工作策略
李代遠(yuǎn);
勤工助學(xué)農(nóng)村大學(xué)生思想品質(zhì)狀況調(diào)查
劉詩(shī)富;
如何面對(duì)職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際化
吳小忠;馮政;宋建;
朱洪生:一位開(kāi)拓創(chuàng)新者的足跡
閆志剛;
廖自強(qiáng):勤耕三尺講臺(tái) 堅(jiān)守科研高地
趙曉妤;趙道元;
創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)
李文君;
嚴(yán)把研究生論文質(zhì)量關(guān)
李文君;
十大任務(wù)六項(xiàng)舉措:江蘇布局高教綜合改革試驗(yàn)區(qū)——專(zhuān)訪(fǎng)江蘇省教育廳廳長(zhǎng)
張韋韋;
打造名校風(fēng)采
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院小小宿舍作出素質(zhì)教育大文章
張斌;張倩;廖秀勇;
西京學(xué)院深化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)一線(xiàn)實(shí)用型人才
王旭啟;柳國(guó)勇;
“八朵金花”畢業(yè)之后怎么辦?
李清;
“師徒制”職教培養(yǎng)模式不過(guò)時(shí)
高俊杰;李婧;
做村官不應(yīng)有戶(hù)口限制
章中林;
名師評(píng)選應(yīng)少一些“行政”色彩
胡藝;
贊賞的不是“唱跑調(diào)”
郭文斌;
中職教育需要更多“等待”
余國(guó)良;
教學(xué)樓冠名是雙贏之舉
孟嗣貴;
教學(xué)樓改名不能“家長(zhǎng)制”
楊紅兵;
“就業(yè)協(xié)議換畢業(yè)證”背后的真問(wèn)題
葉祝頤;
“先簽協(xié)議再拿證”的可憎與可恨之處
劉鵬;
讓“告別語(yǔ)”溫暖學(xué)子的心
孫曙巒;
考試新規(guī)致考生錯(cuò)失面試誰(shuí)之過(guò)?
張成浩;
新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色
張風(fēng)琪;
美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)的啟示
解小平;
丹麥“成人職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目”的目標(biāo)、內(nèi)容及其啟示
陳玥;
借鑒國(guó)外教育理念推動(dòng)高職創(chuàng)新發(fā)展
王大勇;
徐誦明:為了教育,一輩子堅(jiān)守
古晶;
鉤沉
書(shū)訊
大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室精神
論文QQ81995535 季節(jié)的童話(huà)
觀(guān)點(diǎn)
院校傳真

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

取消不合理加分乃大勢(shì)所趨

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“村官”的管理和培養(yǎng)

推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和民辦高校健康發(fā)展

將創(chuàng)業(yè)教育納入我國(guó)國(guó)民教育體系

加快推進(jìn)西部地區(qū)高等教育事業(yè)發(fā)展

國(guó)際

國(guó)內(nèi)

聲音

改善高校青年教師的成長(zhǎng)環(huán)境

大規(guī)模興建“職教城”值得商榷

教育部發(fā)布《教育規(guī)劃綱要》落實(shí)情況

“理想”政策的“現(xiàn)實(shí)”困惑

職教德育去“空洞化”

中職德育工作取得新突破——對(duì)話(huà)教育部職成司德育處處長(zhǎng)劉寶民

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職業(yè)教育分級(jí)制度基本問(wèn)題

從職業(yè)出發(fā)的教育

職校生跨區(qū)域求學(xué)的利與弊

當(dāng)前職業(yè)高中生源現(xiàn)狀調(diào)查及德育工作策略

勤工助學(xué)農(nóng)村大學(xué)生思想品質(zhì)狀況調(diào)查

如何面對(duì)職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際化

朱洪生:一位開(kāi)拓創(chuàng)新者的足跡

廖自強(qiáng):勤耕三尺講臺(tái) 堅(jiān)守科研高地

創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)

嚴(yán)把研究生論文質(zhì)量關(guān)

十大任務(wù)六項(xiàng)舉措:江蘇布局高教綜合改革試驗(yàn)區(qū)——專(zhuān)訪(fǎng)江蘇省教育廳廳長(zhǎng)

打造名校風(fēng)采

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 小小宿舍作出素質(zhì)教育大文章

西京學(xué)院 深化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 培養(yǎng)一線(xiàn)實(shí)用型人才

“八朵金花”畢業(yè)之后怎么辦?

“師徒制”職教培養(yǎng)模式不過(guò)時(shí)

做村官不應(yīng)有戶(hù)口限制

名師評(píng)選應(yīng)少一些“行政”色彩

贊賞的不是“唱跑調(diào)”

中職教育需要更多“等待”

教學(xué)樓冠名是雙贏之舉

教學(xué)樓改名不能“家長(zhǎng)制”

“就業(yè)協(xié)議換畢業(yè)證”背后的真問(wèn)題

“先簽協(xié)議再拿證”的可憎與可恨之處

讓“告別語(yǔ)”溫暖學(xué)子的心

考試新規(guī)致考生錯(cuò)失面試誰(shuí)之過(guò)?

新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

美國(guó)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對(duì)我國(guó)的啟示

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徐誦明:為了教育,一輩子堅(jiān)守

鉤沉

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