瘋狂英語(理論版)

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瘋狂英語(理論版)

非英語專業(yè)大學生外語學習風格研究

英語課堂情感教學有效實施研究

國外二語語言流利性研究概述及對我國外語教學的啟示

新建本科院校高級英語教學現(xiàn)存問題及對策

以建構主義學習觀整合翻譯理論與實踐課

從學生漢譯英習作探索筆譯教學的導向

L1(漢語)心理詞匯的組織和提取方式對EFL寫作中產(chǎn)出性詞匯量的影響

中西思維模式差異對英語寫作教學的影響

論英語教學的質性評價研究

非英語專業(yè)大學生英語通識課評判性閱讀策略調查與研究——以跨文化交際課

非英語專業(yè)學生大學英語學習需求的調查分析——以唐山師范學院為例

任務型教學在大學英語閱讀教學中的實踐

基于網(wǎng)絡的大學英語多媒體技術教學模式對培養(yǎng)大學生自主學習英語能力有效

大學英語教學改革離不開硬件的支持

省屬重點院校大學英語教學改革示范點的建設和實施

EFL學習者的語用失誤分析與語用能力培養(yǎng)

探究式學習模式對英語教學的啟示

語言焦慮現(xiàn)象及其對大學英語課堂教學的啟示

用交際語言測試理論指導CET網(wǎng)考口語測試

“no more…than”和“not more…than”——從《

藝術類本科生英語文化素質培養(yǎng)模式的構建

白璧微瑕——談譯林版《牛津高中英語》若干疏失

框架式結構教學法在高中英語語法學習中的運用

“學案導學”——高中英語課堂教學模式設計原則及實踐反思

Oxford學習策略量表(SILL)在高職英語專業(yè)學生中的應用研究

對高職學生實施英語自主學習能力培養(yǎng)的研究

高職商務英語專業(yè)課程設置初探

論高職高專個性化的英語課程設置

網(wǎng)絡環(huán)境下高職公共英語分方向教學模式初探

高職外語系學生學業(yè)情緒現(xiàn)狀研究

關于高職英語模塊化教學的思考

積極構建高職公共英語在專業(yè)課程中的服務性地位

從多元智能理論看高職高專英語教學中的賞識教育

禮貌原則視閾下模糊限制語的使用探究

新聞語篇中轉述引語的批評性分析

英語語言中的性別差異研究

COME和GO的語義成分和語用選擇

間接言語行為理論在電影對白分析中的運用

中美國家領導政治演講的體裁對比分析

對“維基泄密事件”系列新聞報道的隱喻分析

英語學習中漢語負遷移防范的好幫手

淺析與人類語言獲得相關的幾個問題

共有知識及其在對話中的作用

基于語料庫淺議表示“相當?shù)亍庇⒄Z詞匯的辨析

語義韻研究20年概述

朱生豪的期待視野及其翻譯思想研究

魯迅與伽達默爾的翻譯哲學觀比較

從翻譯能力的主體、客體來看翻譯教學中翻譯能力的培養(yǎng)

最簡方案與成語翻譯

論翻譯過程中創(chuàng)造性叛逆的必然性

旅游景區(qū)公示語翻譯存在的問題及改進策略

配音翻譯中的連貫重構探析

再讀“翻譯有機體”——《易經(jīng)》和馬克思主義的可通約性

黃新渠《紅樓夢》譯本中“笑道”的譯法——基于漢英平行語料庫的研究

翻譯批評研究凝思

希臘神話中婚姻制度的嬗變與愛情模式的探究

論克雷杜克夫人的逃離

試析《紅樓夢》家族場景道歉言語行為模式與特征

規(guī)定與描寫有機結合——再談英漢學習詞典的編纂原則

第四屆海峽兩岸翻譯與跨文化交流研討會論文征集第一次通知

從翻譯能力的主體、客體來看翻譯教學中翻譯能力的培養(yǎng)