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中國(guó)學(xué)校體育

編輯出版：中國(guó)學(xué)校體育雜志編輯部
主辦：中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì);中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-7662

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《體育學(xué)刊雜志》2011年01期

《游泳雜志》2013年02期

《當(dāng)代體育(扣籃)雜志》2000年25期

《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)雜志》2001年07期

《當(dāng)代體育(扣籃)雜志》2001年17期

《當(dāng)代體育(扣籃)雜志》2002年13期

《體育師友雜志》2014年03期

《體育世界(學(xué)術(shù)版)雜志》1999年21期

《當(dāng)代體育(扣籃)雜志》1988年10期

《中國(guó)學(xué)校體育雜志》2014年10期目錄

外優(yōu)環(huán)境內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 贏得尊重
潘紹偉
中法啟動(dòng)高級(jí)別人文交流機(jī)制簽署校園足球合作諒解備忘錄
本刊記者
泉州市教育系統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美” 中小學(xué)體育教師教育教學(xué)技能比賽隆
柳惠斌張炳川
關(guān)于完成學(xué)校體育評(píng)估和年度工作報(bào)告的說(shuō)明
做一名學(xué)生熱愛(ài)的體育教師——我對(duì)體育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)
李小偉
體育教師職業(yè)認(rèn)同檢視
潘建芬
中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同:從理論建構(gòu)到工具研制
周珂
積學(xué)儲(chǔ)寶——體育教師獲得認(rèn)同感的不二法門(mén)
武云飛
自我強(qiáng)大是體育教師獲得認(rèn)同的有效途徑
孫喜和
全面分析原因找回職業(yè)自信——如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同
李春林
如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同
王章明
打鐵還需自身硬——談如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同
呂學(xué)云
“我為中國(guó)體育教師感到驕傲”(中)——一位美籍華人教授眼中的中國(guó)體育
本刊現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道組沈菁顧陽(yáng)
我國(guó)升學(xué)體育考試政策文件的回顧、分析與展望
李靜波
議小學(xué)體育與健康課程的綜合性
孟文硯
目標(biāo)困惑:教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)如何表述
于素梅
對(duì)體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合的探討
高勝光
小學(xué)體育課運(yùn)用“體悟教學(xué)”的有效策略
何春霞
《體育與健康》學(xué)科教育教學(xué)三字經(jīng)
曾榮
籃球突破練習(xí)六要訣
李重彬
巧用人、球、場(chǎng)地突破小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)重難點(diǎn)
孫毅
籃球體前變向換手運(yùn)球教學(xué)“三步走”
梁瑞濤
利用趣味游戲進(jìn)行變向運(yùn)球練習(xí)
陳岳祥
提高借班上課有效性的策略剖析
王竹平
小學(xué)低年級(jí)借班上課熟悉學(xué)生的交流技巧
朱紅琴
基于學(xué)生立場(chǎng)教學(xué) 彰顯教師借班風(fēng)采
孫建順
《體育健康知識(shí)畫(huà)刊》2014年下半年增刊征稿通知
基于Excel實(shí)現(xiàn)基層田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)徑賽成績(jī)自動(dòng)化處理
謝雄峙陳華福
上海市中小學(xué)體育教師課程執(zhí)行力現(xiàn)狀研究
區(qū)樺田來(lái)
如何讓無(wú)生上課更有“聲”——以阜陽(yáng)市中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽小學(xué)五年級(jí)五
申克才馬毅紅
廢舊羽毛球在快速跑教學(xué)中的創(chuàng)意用法
曹新波
排球傳墊球技術(shù) 論文QQ81995535 教學(xué)輔助器材——吊球的制作與使用
劉洪臣
廢舊羽毛球的創(chuàng)意用法
項(xiàng)為人
整合社會(huì)與政府資源推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展
校園中、小型團(tuán)體操創(chuàng)編(六)訓(xùn)練方法
陳健
別樣的高二年級(jí)籃球賽
邢益飛
校園運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防措施(十)——手及腕關(guān)節(jié)損傷的防治
李偉
2014年第四季度體質(zhì)與健康欄目計(jì)劃
青少年運(yùn)動(dòng)員賽前膳食營(yíng)養(yǎng)的六點(diǎn)建議
李尹
中澳兩國(guó)學(xué)校體育教育概況與思考
張剛徐敏張雪飛
實(shí)施“導(dǎo)—析—練”教學(xué)方式的實(shí)踐性研究簡(jiǎn)介
唐敏
由“‘導(dǎo)—析—練’教學(xué)方式”研討所引發(fā)的思考
萬(wàn)立江穆乃國(guó)
教師的“導(dǎo)”應(yīng)從學(xué)生的“問(wèn)題”入手
馬曉敏
對(duì)“導(dǎo)、析、練”教學(xué)方式的兩點(diǎn)思考
李寧寧
簡(jiǎn)析“導(dǎo)、析、練”——以“前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)”課堂教學(xué)為例
張知友
把握基點(diǎn) 因問(wèn)而研創(chuàng)生路徑求真學(xué)問(wèn)
孫喜和徐仲書(shū)
網(wǎng)研集錦欄目增設(shè)“名師直通車(chē)”版塊啦!
巧妙設(shè)計(jì),喚起學(xué)生敢于挑戰(zhàn)與超越的激情——跨欄跑教學(xué)案例分析
程璐
有感而發(fā)之之三十一
王洪亮
打破“芥蒂”是提高課余足球訓(xùn)練課效果的保障
陳龍
解決問(wèn)題需要教育智慧——讀陳龍老師的案例有感
荊軍體
學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
張匯平
在觀察中發(fā)現(xiàn),在反思中成長(zhǎng)——讀教學(xué)案例《學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異》有感
王安
抬起頭來(lái)才可愛(ài)
趙翠
2014年“一線話題”欄目第十二期征稿主題
沿著“正能量”的腳印前行
王勇
發(fā)展學(xué)生曲線跑能力的體育游戲及運(yùn)用研究
阮曉燕
直行輔助跑,跑出樂(lè)趣和精彩
王建杰
保障肩肘倒立教學(xué)安全之我見(jiàn)
黃寧波
如何保障肩肘倒立教學(xué)的安全
王玉祖
組織低年級(jí)學(xué)生學(xué)練“踢毽子”的方法與技巧
潘文棟
巧用游戲和競(jìng)賽組織小學(xué)生學(xué)練踢毽子
宋小飛
學(xué)練盤(pán)踢毽子的常用方法
楊楊劉佳付艷軍
踢毽子教學(xué)的體會(huì)
馮慧
如何在體育教學(xué)中進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)
宋文欽
我們的“小腳印”教學(xué)
翟俊輝丁恒
與候鈺老師商榷“貼燒餅”
李志勇
給“靜力性牽拉放松的方法”幾點(diǎn)建議
尹濤
2015年第一季度部分欄目選題計(jì)劃

體育論文導(dǎo)航: 期刊簡(jiǎn)介雜志見(jiàn)刊

外優(yōu)環(huán)境 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 贏得尊重

中法啟動(dòng)高級(jí)別人文交流機(jī)制 簽署校園足球合作諒解備忘錄

泉州市教育系統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美” 中小學(xué)體育教師教育教學(xué)技能比賽隆

關(guān)于完成學(xué)校體育評(píng)估和年度工作報(bào)告的說(shuō)明

做一名學(xué)生熱愛(ài)的體育教師——我對(duì)體育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)

體育教師職業(yè)認(rèn)同檢視

中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同:從理論建構(gòu)到工具研制

積學(xué)儲(chǔ)寶——體育教師獲得認(rèn)同感的不二法門(mén)

自我強(qiáng)大是體育教師獲得認(rèn)同的有效途徑

全面分析原因 找回職業(yè)自信——如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同

如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同

打鐵還需自身硬——談如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同

“我為中國(guó)體育教師感到驕傲”(中)——一位美籍華人教授眼中的中國(guó)體育

我國(guó)升學(xué)體育考試政策文件的回顧、分析與展望

議小學(xué)體育與健康課程的綜合性

目標(biāo)困惑:教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)如何表述

對(duì)體育課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)整合的探討

小學(xué)體育課運(yùn)用“體悟教學(xué)”的有效策略

《體育與健康》學(xué)科教育教學(xué)三字經(jīng)

籃球突破練習(xí)六要訣

巧用人、球、場(chǎng)地突破小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)重難點(diǎn)

籃球體前變向換手運(yùn)球教學(xué)“三步走”

利用趣味游戲進(jìn)行變向運(yùn)球練習(xí)

提高借班上課有效性的策略剖析

小學(xué)低年級(jí)借班上課熟悉學(xué)生的交流技巧

基于學(xué)生立場(chǎng)教學(xué) 彰顯教師借班風(fēng)采

《體育健康知識(shí)畫(huà)刊》2014年下半年增刊征稿通知

基于Excel實(shí)現(xiàn)基層田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)徑賽成績(jī)自動(dòng)化處理

上海市中小學(xué)體育教師課程執(zhí)行力現(xiàn)狀研究

如何讓無(wú)生上課更有“聲”——以阜陽(yáng)市中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽小學(xué)五年級(jí)五

廢舊羽毛球在快速跑教學(xué)中的創(chuàng)意用法

排球傳墊球技術(shù) 論文QQ81995535 教學(xué)輔助器材——吊球的制作與使用

廢舊羽毛球的創(chuàng)意用法

整合社會(huì)與政府資源 推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

校園中、小型團(tuán)體操創(chuàng)編(六)訓(xùn)練方法

別樣的高二年級(jí)籃球賽

校園運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防措施(十)——手及腕關(guān)節(jié)損傷的防治

2014年第四季度體質(zhì)與健康欄目計(jì)劃

青少年運(yùn)動(dòng)員賽前膳食營(yíng)養(yǎng)的六點(diǎn)建議

中澳兩國(guó)學(xué)校體育教育概況與思考

實(shí)施“導(dǎo)—析—練”教學(xué)方式的實(shí)踐性研究簡(jiǎn)介

由“‘導(dǎo)—析—練’教學(xué)方式”研討所引發(fā)的思考

教師的“導(dǎo)”應(yīng)從學(xué)生的“問(wèn)題”入手

對(duì)“導(dǎo)、析、練”教學(xué)方式的兩點(diǎn)思考

簡(jiǎn)析“導(dǎo)、析、練”——以“前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)”課堂教學(xué)為例

把握基點(diǎn) 因問(wèn)而研 創(chuàng)生路徑 求真學(xué)問(wèn)

網(wǎng)研集錦欄目增設(shè)“名師直通車(chē)”版塊啦!

巧妙設(shè)計(jì),喚起學(xué)生敢于挑戰(zhàn)與超越的激情——跨欄跑教學(xué)案例分析

有感而發(fā)之之三十一

打破“芥蒂”是提高課余足球訓(xùn)練課效果的保障

解決問(wèn)題需要教育智慧——讀陳龍老師的案例有感

學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

在觀察中發(fā)現(xiàn),在反思中成長(zhǎng)——讀教學(xué)案例《學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異》有感

抬起頭來(lái)才可愛(ài)

2014年“一線話題”欄目第十二期征稿主題

沿著“正能量”的腳印前行

發(fā)展學(xué)生曲線跑能力的體育游戲及運(yùn)用研究

直行輔助跑,跑出樂(lè)趣和精彩

保障肩肘倒立教學(xué)安全之我見(jiàn)

如何保障肩肘倒立教學(xué)的安全

組織低年級(jí)學(xué)生學(xué)練“踢毽子”的方法與技巧

巧用游戲和競(jìng)賽組織小學(xué)生學(xué)練踢毽子

學(xué)練盤(pán)踢毽子的常用方法

踢毽子教學(xué)的體會(huì)

如何在體育教學(xué)中進(jìn)行積極心理的培養(yǎng)

我們的“小腳印”教學(xué)

與候鈺老師商榷“貼燒餅”

給“靜力性牽拉放松的方法”幾點(diǎn)建議

2015年第一季度部分欄目選題計(jì)劃

外優(yōu)環(huán)境內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 贏得尊重

中法啟動(dòng)高級(jí)別人文交流機(jī)制簽署校園足球合作諒解備忘錄

全面分析原因找回職業(yè)自信——如何找回對(duì)體育教師的認(rèn)同

巧用人、球、場(chǎng)地突破小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)重難點(diǎn)

整合社會(huì)與政府資源推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展

校園中、小型團(tuán)體操創(chuàng)編(六)訓(xùn)練方法

對(duì)“導(dǎo)、析、練”教學(xué)方式的兩點(diǎn)思考

簡(jiǎn)析“導(dǎo)、析、練”——以“前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)”課堂教學(xué)為例

把握基點(diǎn) 因問(wèn)而研創(chuàng)生路徑求真學(xué)問(wèn)