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山東外語(yǔ)教學(xué)

來(lái)源：/qikan/upload/201605/z2d5ghzmyff(f1411.cn).jpg 更新：2016/6/1 專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表流程

《西方修辭學(xué)》簡(jiǎn)介
陳幸子;
西方敘事學(xué)界的“隱含作者”之爭(zhēng)述評(píng)——兼紀(jì)念韋恩· 論文QQ81995535 布思去世兩周年
尚必武;胡全生;
新歷史主義權(quán)力話語(yǔ)下的《李爾王》研究
馬廣利;
語(yǔ)言的功與過(guò)
劉宇紅;蔣冰清;
處所主語(yǔ)句的語(yǔ)義分析
張法科;仇偉;
論實(shí)據(jù)性策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)書(shū)評(píng)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的制約作用
李健雪;
中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)暫時(shí)句法歧義加工的定性研究
晏小琴;
美國(guó)20世紀(jì)語(yǔ)言政策述評(píng)
劉艷芬;周玉忠;
中介語(yǔ)對(duì)比分析法及其對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示
俞燕明;
語(yǔ)法習(xí)得問(wèn)題對(duì)語(yǔ)用習(xí)得都適用嗎?——評(píng)Rose提出的語(yǔ)用教學(xué)問(wèn)題
賈光茂;
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革個(gè)案研究:“122”模式
李乃剛;
大學(xué)生跨文化敏感水平測(cè)評(píng)
周杏英;
圖式理論、宏觀結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的互補(bǔ)作用
楊大平;李存;
對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論反思
周永秀;
互動(dòng)式英語(yǔ)泛讀教學(xué)模式試驗(yàn)報(bào)告
姜君麗;
典籍英譯批評(píng)與譯者主體研究——《前赤壁賦》英譯兩篇對(duì)比分析
李建梅;
從《嬰寧》英譯文對(duì)比看如何傳遞原著的精髓
陳璟霞;
《查特萊夫人》的倫理學(xué)解讀
田鷹;
游走于虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)間的敘事策略——湯亭亭《中國(guó)佬》的新歷史主義解讀
劉卓;馬強(qiáng);
一言難盡�？思{——�？思{“黑人觀”批評(píng)述評(píng)
鮑忠明;
以功能派翻譯理論解讀商標(biāo)翻譯
李燕敏;
基于期望理論的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探索
黃華;