江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究

來(lái)源：/qikan/upload/201605/1wogegg2efz(f1411.cn).jpg 更新：2016/5/27 專業(yè)論文發(fā)表流程

以內(nèi)容為中心的二語(yǔ)習(xí)得法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
葉建敏;
外語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)策略的研究
朱銘;
淺談交際法語(yǔ)言教學(xué)的摸式
程俊瑜;
大學(xué)英語(yǔ)四、大級(jí)考試中寫作試題對(duì)教學(xué)反撥作用
梁改萍;
科學(xué)的英語(yǔ)測(cè)試有助于提高大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量
車來(lái)英;
對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考
柯群勝;胡海濤;
談閱讀數(shù)學(xué)中學(xué)生兩種能力的培養(yǎng)
李灝;
開(kāi)辟大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新天地——論興趣教學(xué)
華厚坤;龔曉斌;
關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)水平測(cè)試的分析
曹萍;
第二語(yǔ)言習(xí)得與文化學(xué)習(xí)的對(duì)比分析
陳大亮;
跨文化交際中的文化定型
王靜;
色彩語(yǔ)碼運(yùn)用中的文化差異與融合
孫寧寧;蔡斌;
淺談?wù)Z境對(duì)語(yǔ)義的影響
王躍東;
隱喻——從“修辭手段”到論文QQ81995535 “思維機(jī)制”
吳莉;
荷恩的“量——聯(lián)系”原則與語(yǔ)言的雙重模式——經(jīng)濟(jì)原則和冗余現(xiàn)象
楊晉;
經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的語(yǔ)言符號(hào)的價(jià)值
鮑貴;
淺談翻譯中形象語(yǔ)言的異化
馬嘉;
英漢習(xí)語(yǔ)中的文化翻譯
趙文通;陳永生;
臺(tái)灣英漢辭典指瑕
左秀靈;
試論英語(yǔ)合成詞的重音規(guī)律——《綜合英漢文科大辭典》中新合成詞的注音體
沈蕾;劉純豹;
文本制約下的主觀情感滲透——試論中國(guó)古典詩(shī)歌的多義性及翻譯
蔡斌;
弒嬰的背后——讀莫里森的小說(shuō)《愛(ài)娃》
于雷;
寬誕的小說(shuō),“幽默”的哲理——賞析《第二十二條軍規(guī)》
黃懷飛;
機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策——全國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)刊2002年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)紀(jì)要