大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版)

來源：/qikan/upload/201605/53irukfx4uo(f1411.cn).jpg 更新：2016/5/22 專業(yè)論文發(fā)表流程

巧記字母組合的發(fā)音
霍巧紅;
英漢語音系統(tǒng)差異造成的“中國腔”及其對(duì)策
陸峰;
as引導(dǎo)的一種特殊從句
陸文霞;
that用法點(diǎn)滴
李崢;
英語中與as有關(guān)的習(xí)語表達(dá)
沈?qū)W甫;楊平;
與動(dòng)物名詞相關(guān)的英語習(xí)語
雷榮;
關(guān)于“more than”的含義及譯法
仲德;
從屬連詞在非限定分句和無動(dòng)詞分句中的使用
王月芬;
英語介詞的動(dòng)態(tài)意義
楊文芳;
十二組形似意近的易混詞
嚴(yán)明貴;
淺談高職英語中的縮略語
韓青;劉祥榮;
現(xiàn)在分詞做狀語需注意的問題
崔雪麗;
評(píng)《英語倒裝句——一個(gè)背景——主體結(jié)構(gòu)》
劉俊麗;
淺談?dòng)⒄Z中讓步句的特殊句式
張金會(huì);
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)用法小結(jié)及其難點(diǎn)例析
葉連華;
虛擬語氣中的含蓄條件句
賈遂芝;
英語中的非常規(guī)最高級(jí)表達(dá)形式及其意義
楊勤勇;
四種英語狀語之比較及其可轉(zhuǎn)換性
王建軍;
英語賓語從句引導(dǎo)詞that的保留
馮梅;喬建珍;
如何辨認(rèn)邏輯主語
黃寶燕;
Linguistic determinism,the Sapir-W
馬曉菲;
逗號(hào)在英漢語中的語用異同
曾欣悅;
談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中的焦慮感
伍鈴;段美玲;
Asian Englishes——Common and Unique
陳欣茵;
漢英“心”義探析
覃德英;周桂香;
從象似性角度看語篇層面的翻譯
潘少思;
淺議色彩詞語翻譯與文化語境
王燕;
blue詞義探析
趙翔;
淺談?lì)伾~在漢英互譯中的不對(duì)應(yīng)現(xiàn)象
張宏莉;
幽默研究綜述
王壇;
從“喪失能力的人”到“擁有特殊能力的人”——淺談當(dāng)代英語委婉語的發(fā)展
張寧;
詞匯層面中英文化不對(duì)等現(xiàn)象小議
張莉;
荷蘭人怎么了?
管云秋;王慶華;
英語修辭格——比喻的作用
時(shí)貴仁;
簡析英漢數(shù)字文化內(nèi)涵的異同
張怡玲;
從中西文論史透視集體主義和個(gè)體主義取向
張治國;張靜;
《系統(tǒng)功能語言學(xué)角度的語法隱喻觀》評(píng)介
張迪;
simile與metaphor
林鐵成;劉豐玫;
移就修辭格的構(gòu)成及其翻譯
熊俊;
評(píng)英譯《床前明月光,疑是地上霜》
許漢晶;
從闡釋學(xué)角度看《馬橋詞典》文化因素的英譯
王鳳;
漢英翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換
楊文芳;
從德國功能翻譯理論談修辭在廣告翻譯中的運(yùn)用
王菁;
旅游翻譯中文化的差異和處理策略
王志華;
譯者文化素質(zhì)新論
鄭素娟;
英漢詞序、語序及詞義上的異同與翻譯
梁雪松;陸鶯;
試論成語英譯時(shí)的形象和喻文的處理
張煥玲;
廣告的修辭特點(diǎn)與翻譯策略(英文)
何恩;
常見too...to結(jié)構(gòu)的譯法
賈濟(jì)菡;
“三通”、“三不”、“三十六計(jì)”多種英語譯文的比較評(píng)述
陳倩;
Cultural Layers & Advertising Tran
劉衛(wèi)東;
談?dòng)⒄Z形容詞修飾語的特殊譯法
郎曉娟;
where的使用和翻譯
楊文芳;
淺議告示語文體與翻譯
韋維;
淺談?dòng)⒆g漢時(shí)詞義的選擇
趙敏;
論英語倍數(shù)兩種常用句型的理解與翻譯
鄭建祥;
簡析增詞法在翻譯技巧中的運(yùn)用
鄧軍強(qiáng);
“鬼”·發(fā)聲·對(duì)話
郭霞;
成長的悲歌——論《華盛頓廣場(chǎng)》的成長主題
龔瑤;
王子死了,白雪公主呢?——對(duì)《德伯家的苔絲》的隱喻分析
申淼;李福印;
音、形、義的和諧統(tǒng)一——淺析羅伯特的To the Virgins,t
儀愛松;姜德成;
迷人的景致,和諧的氛圍——淺析《在叢林里》一文的語言特色
王德琪;
在會(huì)話中揭示主題意義——《干熱的九月》文體賞析
陳晴;
《最后一片藤葉》留給我們的深思
王德琪;李維秋;
是敵是友——淺談文學(xué)與語言學(xué)在研究過程中的沖突與聯(lián)系
張莉;
試論系統(tǒng)語法在文學(xué)分析中的作用
李建強(qiáng);
用新大綱解讀CET-4寫作策略
張雨;
如何備考大學(xué)英語四、六級(jí)作文
林云舟;
淺析CET閱讀中的不良閱讀習(xí)慣
趙洪波;
大學(xué)英語四級(jí)閱讀考查側(cè)重點(diǎn)及教學(xué)啟示
曾范敬;監(jiān)艷紅;
從話語分析的角度看英語能力測(cè)試——談?wù)Z境在測(cè)試中的應(yīng)用
王玉潔;
CET-6綜合改錯(cuò)題的分析與應(yīng)試策略
姜姝;姜光輝;
大學(xué)英語教學(xué)中的語用研究
喬鐵軍;
Practical Teaching Activities:Deve
陳華茹;
大學(xué)英語精讀課語篇教學(xué)探析
牛躍輝;皇甫偉;
滾動(dòng)式教學(xué)管理學(xué)生心理內(nèi)驅(qū)力的探索
陳葆;
聽說教學(xué)與語篇分析
黃小萍;
教育評(píng)估與提高教育水平的理論研究
梁煥強(qiáng);
大學(xué)英語課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入方法探索
高利芬;
情感與英語教學(xué)
韓芹;
自主式英語教學(xué)及教師的導(dǎo)學(xué)作用
吳秀玲;
由課堂教學(xué)實(shí)踐探討大學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)模式
胡丹;
英語教學(xué)與學(xué)生思想教育漫談
陳小梅;
試議英語學(xué)習(xí)效率
林長真;
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
張美優(yōu);
做有人文關(guān)懷的大學(xué)英語教師
孟靜靜;
大學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)模式的探討與實(shí)踐
劉立新;
全面加強(qiáng)英語實(shí)踐性教學(xué)
周桂香;覃德英;唐季紅;
論大學(xué)英語的語法教學(xué)的必要性與實(shí)施措施
馮秀紅;
通過看電視提高英語聽說能力——與中初級(jí)英語人員探討英語聽說能力的提高
黃生有;
依綱據(jù)本提高聽力
周其祥;
借鑒Harmer的ESA教學(xué)法激活英語聽說課的教學(xué)
隋玉瑋;吳卓婭;
豐富課堂活動(dòng),提高大學(xué)生聽說能力
李芳;
語法銜接手段與英語聽力訓(xùn)練
陳瑋;
通過分析英語長句的從屬結(jié)構(gòu)提高閱讀能力
羅維;
鞏固發(fā)展語言能力提高英語閱讀能力
黨冬麗;
段落寫作方法——緊扣致力點(diǎn)法
徐義云;
用“文本中的讀者”概念提高寫作能力
呂穎;
略論英文段落的寫作
蔡文蘭;
斯芬克斯之謎與英語類比寫作法
王云燕;王云華;
思維文化差異對(duì)中國學(xué)生英語寫作的影響
李青;
口譯過程研究與“3P”口譯教學(xué)模式
劉建珠;
翻譯功能理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
李志凌;
再論翻譯策略與大學(xué)英語教學(xué)
曹海鳳;
翻譯測(cè)試中的語言技能因素
王全瑞;喬幪;王曉軍;
解析The Secrets of Good Health的文體——兼
陳沂;
《新視野大學(xué)英語》讀寫教程中的錯(cuò)誤
何瑞清;
從《基本要求》看專科大學(xué)英語課程設(shè)置
葛詩利;
文化差異與外語教學(xué)
劉璇;吳靜靜;
英語學(xué)習(xí)應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
于愛萍;
論文QQ81995535
構(gòu)建大學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
孫娟;
從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論看英語詞匯教學(xué)
劉靜;牛躍輝;
人本主義理論對(duì)外語教學(xué)的啟示
姜宜敏;
大學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查及啟示
王晶;
轉(zhuǎn)變英語教師角色,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
鄧桂華;
英語教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
柯江寧;
寓思想品德教育于大學(xué)英語教學(xué)
劉雅峰;
大學(xué)英語多媒體課堂中的師生關(guān)系
謝麗;
我國報(bào)刊英語教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)
陳瀟瀟;
隱喻意識(shí)與大學(xué)英語學(xué)習(xí)
吳恩梅;
創(chuàng)新的《麥克米倫高階英/美語詞典》
徐玉青;
新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)中的合作教學(xué)
何英;
芻議英語教師如何應(yīng)對(duì)新課改
彭光明;
考前英語——閱讀理解輔導(dǎo)的策略
李新華;
職業(yè)學(xué)校教師的換位思考——試論職業(yè)學(xué)校教師的成長
蔡小懷;
談?wù)剬W(xué)英語早入門
周智;
職業(yè)學(xué)校英語分層教學(xué)探討
喬軒;
淺談高中英語“任務(wù)型”教學(xué)的應(yīng)用
鄭凌玥;
任務(wù)驅(qū)動(dòng) 促進(jìn)發(fā)展
朱群芳;
淺談?dòng)⒄Z的“任務(wù)型”教學(xué)
游嚴(yán)彬;
任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)教師在教學(xué)中的要求
顧建紅;
新課改背景下高中英語教師專業(yè)成長初探
郭玉榮;
“課前三分鐘”——英語書面表達(dá)訓(xùn)練的有效嘗試
段詩瑤;
英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生
羅承榮;
小學(xué)英語課堂模式的探討
徐立峰;
談初中英語作業(yè)的布置與批改
蔣秀珍;
淺談中學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)
蔡博中;
小學(xué)英語教學(xué)中興趣的培養(yǎng)
林集英;
知難而退,懸崖萬丈;知難而進(jìn),海闊天空——對(duì)新課程的幾點(diǎn)思考
辛二方;
課堂上的激趣、自主與創(chuàng)新
戴娟;
英語課堂互動(dòng)教學(xué)之我見
酈醫(yī);
中小學(xué)英語教學(xué)方式銜接的策略
芮金節(jié);
創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐情景教學(xué)點(diǎn)滴
熊蘭;
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
陳璐妍;
課堂教學(xué)中的“師生互動(dòng)”
王欣;
課堂小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策
盧麗嘉;
淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
高洪英;
怎樣提高英語聽說能力
趙平;竇玉娟;
淺談高中英語口語化課堂教學(xué)
閉思濱;
新課程標(biāo)準(zhǔn)的新型英語教師
胡曉凌;
論交際教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
張嫻;
因地制宜搞好英語大班教學(xué)
宋治鋼;
在新課改理念下信息技術(shù)與英語課程整合之我見
劉守剛;
培養(yǎng)學(xué)生英語語感打造雙語幼師品牌
張會(huì)靜;
培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,發(fā)展學(xué)生的思維能力——優(yōu)化高三英語教學(xué)之管見
郭珺;
淺談?wù)n堂討論在英語教學(xué)中的運(yùn)用
周玲;
任務(wù)型學(xué)習(xí)與英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)
崔綺云;
體驗(yàn)創(chuàng)造于互動(dòng)教學(xué)
潘曉清;
藝術(shù)讓英語課堂更加精彩
鄔秋萍;
中小學(xué)英語教學(xué)與思想品德教育
丁敦峰;
淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
趙永明;
情感·語言·思維
呂華兵;
SEFC和NSEFC:中國文化的對(duì)比、分析和啟示
冉紅黎;
加強(qiáng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的校園文化氛圍——以電教媒體促進(jìn)英語教學(xué)
王媛;
《新世紀(jì)高中英語》中任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用
吳賢才;
情景教學(xué)在英語教學(xué)中的體現(xiàn)——一節(jié)公開課的反思
楊丹妮;朱新鋒;
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂模式在《新目標(biāo)英語》中的實(shí)踐和感悟
邵碧虹;
學(xué)習(xí)定語從句易犯的錯(cuò)誤
萬吉林;
從希伯來語的復(fù)興尋找“漢語危機(jī)”的對(duì)策
李小龍;
如何做好英語閱讀理解中的詞義猜測(cè)題
張艷華;
單選題為何一錯(cuò)再錯(cuò)?
吳振軍;
中學(xué)生應(yīng)掌握的五種英語基本句型
周知梁;
初中英語詞匯教學(xué)方法初探
郗長安;
Motivating Students' Interest of O
莫違春;
元認(rèn)知策略與英語聽說能力的提高——多渠道提高邊遠(yuǎn)地區(qū)普通高中學(xué)生的英
黎保欽;
先鋒英語1B Unit 11 Clothes——第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
蔣秀鳳;
新課標(biāo)下的語法教學(xué)案例分析
劉遠(yuǎn)清;
教學(xué)設(shè)計(jì):NSEFC第四單元地震
劉曉蘭;
教案設(shè)計(jì):Unit 18 New Zealand(英文)
吳曉雅;
培養(yǎng)學(xué)生自主性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告(節(jié)選)
王華;