教學理念
中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學是一門專業(yè)性、技術性、操作性、實用性很強的臨床學科，是與內(nèi)科學、外科學及兒科學并駕齊驅的醫(yī)學生必讀課程、主干課程。該課程主要包括產(chǎn)科、婦科、計劃生育3個部分。各部分既有獨立性又有連貫性，是一個不可分割的整體。該課程的教學目標是使醫(yī)學生獲得系統(tǒng)的中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學基礎理論知識，熟悉婦產(chǎn)科常見疾病的臨床表現(xiàn)和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，初步掌握婦產(chǎn)科疾病診斷、治療的基本方法和技術，為畢業(yè)后從事臨床工作打下堅實的基礎。因此，在本課程教學理念中體現(xiàn)“三基”(基礎理論、基本知識、基本技能)；“五性”(科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性和趣味性)，著重課程內(nèi)容的基礎性、前沿性或時代性。因此，我教研室針對課程特點和當今醫(yī)學發(fā)展情況，在教學中認真研究教育教學發(fā)醫(yī)學全.在線f1411.cn展規(guī)律，在教學中應用研究性學習、探索性學習的現(xiàn)代教學理念，注重突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生終身學習的能力。教學中堅持以學生為主體的理念，教學中堅持以問題為中心的理念
1．牢固樹立以學生為中心的教學思想，激發(fā)學生學習興趣
針對醫(yī)學知識具有更新快、內(nèi)容多、綜合性強、臨床表現(xiàn)復雜，學生學習后并不能適用于臨床工作等特點，我們牢固樹立學生是主體，教師為主導的教學思想，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學各論教學采用典型病例導入法。其方法是以精選的病例為模板提出系列問題，模擬臨床診治的全過程，應用臨床思維模式引導學生逐漸進入理論學習，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識觀察問題、分析問題、解決問題的實際能力。病例的導入、問題的設置，使學生如同面對病人一樣，與學生談其診斷、治療，追其病因、機理，探討其可能的答案，使學生們從只聽、只看，轉變?yōu)槿�、去學、去鉆，變被動學為主動學，從而使學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。同時培養(yǎng)了學生的求知欲、探索潛能，也鍛煉了學生們的表達能力。
2.教師與時俱進，密切關注學科的學術前沿動態(tài)和學科之間的聯(lián)系
聯(lián)系所講授課程內(nèi)容的學術前沿動態(tài)與未來發(fā)展趨勢，積極引導學生進行研究型學習，力戒一本教案多年重復使用，避免老黃歷現(xiàn)象。通過授學生以“漁”，使他們掌握舊知識與新知識之間的學理和邏輯聯(lián)系，引導學生探索未知領域的研究思路，培養(yǎng)科研思維。在學習中建立扎實牢固的知識體系并建立起知識的關聯(lián)體系、能力及思維方法的綜合體系，達到對知識的融會貫通。
3．授課主次分明，重點、難點突出
根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的主次、恰當使用時間，既注重各章節(jié)之間的有機聯(lián)系，又避免前后內(nèi)容的重復，盡量節(jié)省學時，并可使學生思路清晰，記憶深刻。鑒于課時有限，課堂中介紹重點內(nèi)容，做到“少而精”，其余內(nèi)容以學f1411.cn/wsj/生自學為主，輔以必要的輔導，由此培養(yǎng)學生的主動性。把教學重點放在方法的學習上，不要求學生死扣書本。“教師是知識的權威的角色”這一傳統(tǒng)觀念在當今課堂上受到極大沖擊，我們開始注意從居高臨下的權威者向平等的合作者轉變，開始理解做學生學習的組織者、指導者和促進者的真正意義，并嘗試把學生作為學習的主人，給學生提供個性發(fā)展空間，鼓勵并尊重學生的個性化發(fā)展，創(chuàng)設一個寬松的課堂內(nèi)外氛圍，進一步激起學生積極主動參與學習的熱情，從而真正實現(xiàn)學生的主體地位。
4．鼓勵自主學習
選留適當?shù)恼n程自學內(nèi)容，布置適當?shù)男≌撐�，培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納及總結能力。指導學生充分利用圖書館資源，查閱課程相關內(nèi)容的古代文獻和最新進展，體現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的統(tǒng)一。
5．注重學科之間的聯(lián)系
由于中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科是綜合性較強的一門學科，既是和西醫(yī)婦產(chǎn)科緊密相關的專業(yè)學科，也從始至終貫穿著中西醫(yī)結合基礎理論。學習中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科必須有中醫(yī)學、中藥學、西醫(yī)基礎學科以及內(nèi)、外、兒等臨床學科知識基礎，才能在學習中融會貫通，推陳出新。為收到較好效果，講授中注意聯(lián)系既往所學中醫(yī)學，診斷學的相關內(nèi)容，使學生對本學科理解更深入，并突出知識的連貫性和系統(tǒng)性。
6．實驗教學靈活多樣
在實驗教學中，改進教學方法，較多采用了討論和情景教學等探究式教學方法，引導學生思考、觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，取得良好的教學效果。加強基本操作訓練，注重培養(yǎng)學生動手能力；利用教學模型，加強基本技能訓練，培養(yǎng)學生動手能力，使學生提前進入臨床，熟悉臨床常用操作，為學生盡快適應臨床奠定基礎，從而提高教學質量。
7.糾正部分男同學專業(yè)思想不牢固苗頭
針對部分男同學不重視中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學的現(xiàn)象，積極采取措施。通過課程學習病例中的主訴、癥狀等鑒別學習，如常見癥狀腹痛、嘔吐等學習，使之明確中西醫(yī)結合婦產(chǎn)科學是一門重要的臨床課，無論在內(nèi)科、外科、兒科、急診等都可能會遇到婦產(chǎn)科疾病，從而使學生樹立牢固的專業(yè)學習理念。同時注重提醒學生注意尊重患者隱私并培養(yǎng)學生高尚的醫(yī)德醫(yī)風。
8．多媒體教材引入課堂和學生自學過程
積極開展現(xiàn)代教育技術的研究，充分利用以計算機技術為核心的現(xiàn)代信息技術，將多媒體教材引入課堂和學生自學過程。多媒體課件緊扣教學大綱，并參考不同版本教學資料和論著，突出重點及難點，設計上注重學習的趣味性，內(nèi)容上注意深度與廣度。多媒體課件把文本、動畫、圖像、聲音、視頻等對象有機地連接起來，體現(xiàn)婦產(chǎn)科各章的知識結構，整體連貫，文字精簡，重點突出，課件中大量圖片和插入相應的臨床錄像可以充分展示婦產(chǎn)科本身的特點：化靜為動，化難為易，化抽象為直觀，激發(fā)學生學習的欲望及興趣。課后配以教學光盤和CAI課件供學生鞏固學習。
