廣醫(yī)教［2006］２號(hào)
關(guān)于公布《廣州醫(yī)科大學(xué)教案編寫的基本要求》和
《廣州醫(yī)科大學(xué)教案參考格式》的通知
各教學(xué)單位：
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進(jìn)度的要求，在教學(xué)活動(dòng)之前，為順利、有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫的教學(xué)實(shí)施方案，是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件。為規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)管理，我院在本學(xué)期開(kāi)展了教案質(zhì)量檢查和評(píng)比。為提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案編寫水平，特提出教案編寫的基本要求和參考格式，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
附：⒈《廣州醫(yī)科大學(xué)教案編寫的基本要求》
⒉《廣州醫(yī)科大學(xué)教案參考格式》
廣州醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處
二〇〇六年元月六日
廣州醫(yī)科大學(xué)教案編寫的基本要求
一、教案和講稿的基本內(nèi)涵
⒈教案
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進(jìn)度的要求，在教學(xué)活動(dòng)之前，為順利、有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫的教學(xué)實(shí)施方案，是教師教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了教師鉆研大綱、熟悉教材、充實(shí)知識(shí)的程度，反映了教師了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握教學(xué)方法的程度。
⒉講稿
講稿是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體化。講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，是教師授課的詳細(xì)內(nèi)容，應(yīng)反映教師閱讀大量參考文獻(xiàn)資料、科學(xué)梳理教學(xué)提綱的情況，應(yīng)體現(xiàn)不斷更新和充實(shí)內(nèi)容、適應(yīng)科技進(jìn)步和實(shí)際教學(xué)對(duì)象變化的需要。講稿不要求統(tǒng)一格式，但必須與教案相符。
⒊講稿與教案不同之處在于：講稿承載的是知識(shí)信息，教案承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息；講稿的思路形成，受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配，教案的思路形成，受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配；在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目，教案涉及的是組織性項(xiàng)目；在形式上，講稿篇幅較長(zhǎng)，教案篇幅較短。
二、教案編寫的基本要求
⒈教案的編寫一般以一次課堂教學(xué)（兩～四學(xué)時(shí))為基本設(shè)計(jì)單元。
⒉針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容，如專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，如本科、�？�，講授內(nèi)容的深度、廣度也要有差別，以確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
⒊教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，因人而異，但要求年青教師的教案、第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)編寫。
⒋實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、臨床實(shí)習(xí)（畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)都要求根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參照教案參考格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
⒌教案的編寫必須與教學(xué)進(jìn)度表對(duì)應(yīng)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面與教學(xué)進(jìn)度表一致。
三、教案的基本內(nèi)容
⒈一般項(xiàng)目。主要包括課程名稱、開(kāi)課學(xué)院、開(kāi)課教研室、授課教師、授課時(shí)數(shù)、授課時(shí)間、授課班級(jí)、教學(xué)課型、采用教材、參考文獻(xiàn)等；
⒉教學(xué)目標(biāo)和要求。要確立既注重知識(shí)掌握、智力發(fā)展、技能形成，又注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值的觀念，根據(jù)教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生的實(shí)際情況確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)即“教和學(xué)”的效果（或結(jié)果)用可觀察、可測(cè)定的行為術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，如通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握哪些基本知識(shí)，培養(yǎng)哪些技能和能力，形成什么樣的品質(zhì)和觀念等，以發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。
⒊知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教執(zhí)業(yè)醫(yī)師學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)一般是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。
⒋教學(xué)媒體。包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、投影、幻燈、錄像、CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))等。
⒌教學(xué)方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法、讀書指導(dǎo)法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
⒍教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。是教案的主體部分，要根據(jù)教學(xué)目的，既設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序，又劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、提問(wèn)、課堂討論、作業(yè)布置及對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段)的應(yīng)用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及板書的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。
⒎教學(xué)后記。是教師課后的心得體會(huì)，是教師對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。
四、教案編寫的參照程序
教案編寫的步驟大致如下：
⒈鉆研教材和教學(xué)參考書、了解學(xué)生情況；
⒉確定本次課的教學(xué)目標(biāo)與要求，教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個(gè)方面；
⒊確定本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；
⒋將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)對(duì)應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯錄像，設(shè)計(jì)講述策略；
⒌準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即媒體)。
五、教案的管理
⒈教案作為教學(xué)文件加以管理。
⒉教師授課時(shí)應(yīng)有教案和講稿。對(duì)于開(kāi)新課的教師，開(kāi)課前應(yīng)初步完成全部教案和講稿，開(kāi)學(xué)初由教研室主任審閱。
⒊凡電子版的教案和講稿，必須打印出來(lái)使用。
⒋由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)人風(fēng)格的差異，教師可以編寫個(gè)性化的教案，但必須包含上述第三點(diǎn)所列基本內(nèi)容。
教 案
2005 ~ 2006 學(xué)年第 2 學(xué)期
課 程 名 稱 外科學(xué)
開(kāi) 課 學(xué) 院 第一臨床學(xué)院
開(kāi) 課 教 研 室 外科教研室
授 課 教 師 范慧光
職稱 副主任醫(yī)師
授 課 班 級(jí) 2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科
學(xué) 生 人 數(shù) 171人
廣州醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處制
廣州醫(yī)科大學(xué)教案
| 課程名稱 | 外科學(xué) | 授課題目（章節(jié)或主題) | 頸部疾病 | |||||||
| 授課教師 | 范慧光 | 所屬二級(jí)學(xué)院 | 第一臨床學(xué)院 | 所屬教研室 | 外科 | 職稱 | 副主任醫(yī)師 | |||
| 授課時(shí)間 | 年 月 日第 周星期 第 節(jié)第 次課 | 授課時(shí)數(shù) | 學(xué)時(shí) | |||||||
| 授課班級(jí) | 2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè) 專業(yè)（本科□ 專科□f1411.cn/job/) 2003 級(jí) 1 班 | |||||||||
| 教學(xué)課型 | 理論課√ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□ 其它□ | |||||||||
| 教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間 | 外科學(xué)第六版吳在德主編人民衛(wèi)生出版社 | |||||||||
| 教學(xué)目標(biāo)與要求： 掌握的內(nèi)容 1、 甲狀腺腫的病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療。 2、 甲亢的術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)適應(yīng)證。 3、 甲狀腺手術(shù)的術(shù)后并發(fā)癥。 熟悉內(nèi)容 1、 甲狀腺解剖生理特點(diǎn)。 2、 甲狀腺癌的病理分類、臨床表現(xiàn)、診斷和治療 3、 甲狀腺結(jié)節(jié)的鑒別診斷。 了解內(nèi)容 甲狀腺炎的臨床表現(xiàn)、診斷和治療。 | ||||||||||
| 主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 授課重點(diǎn) 1、甲狀腺腫的手術(shù)適應(yīng)證。2、甲亢的術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)適應(yīng)證。3、甲狀腺手術(shù)的術(shù)后并發(fā)癥。 這三個(gè)內(nèi)容在給予充裕的授課時(shí)間，結(jié)合臨床實(shí)際講解，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)出重點(diǎn)中的重點(diǎn)。 授課難點(diǎn) 甲亢的術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)適應(yīng)證、術(shù)后并發(fā)癥-從實(shí)際臨床應(yīng)用的角度來(lái)講述，加入大量的臨床實(shí)例 | ||||||||||
| 教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)： 講授法√ 討論法□ 演示法□ 自學(xué)輔導(dǎo)法□ 練習(xí)法(習(xí)題或操作) 讀書指導(dǎo)法□ ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法)□ 案例法□ 其他□ | ||||||||||
| 教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)： 教材√ 板書□ 實(shí)物□ 標(biāo)本□ 掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□ 錄像□ CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))√ | ||||||||||
| 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)： 1．加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系： （1)復(fù)習(xí)甲狀腺的局部解剖，再引入到具體的臨床表現(xiàn)。 （2)在講述的課程中列舉大量的臨床實(shí)例，將理論具體和實(shí)踐相結(jié)合。 （3)通過(guò)一些治療上出現(xiàn)的失誤和醫(yī)療事故例子，從而引起學(xué)生的足夠重視，為學(xué)生進(jìn)入臨床敲響警鐘。 2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維： （1)啟發(fā)學(xué)生的綜合歸納思維能力，在甲狀腺結(jié)節(jié)的鑒別診斷中，在講述完甲狀腺癌的診斷后，可以給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題去思考：“如何鑒別甲狀腺結(jié)節(jié)的良惡性�！� （2)授課中貫徹以“問(wèn)題為中心”和“互動(dòng)式教學(xué)”的模式，，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思維，以“互動(dòng)”提高學(xué)生思維的熱情。 （3)課后給學(xué)生一些問(wèn)題、題目和病例，讓學(xué)生課后去查文獻(xiàn)，去思考、去解答。 課時(shí)具體安排： 第一學(xué)時(shí) 甲狀腺解剖生理特點(diǎn),甲狀腺腫。 第二學(xué)時(shí) 甲亢的外科治療，甲狀腺結(jié)節(jié)的鑒別診斷。 采用多媒體授課 | ||||||||||
| 提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)： 1、 課堂上的互動(dòng)：向?qū)W生提問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題；從教態(tài)、語(yǔ)態(tài)、教學(xué)方式上去影響學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注和重視。 2、課后的互動(dòng)：讓學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生的各種問(wèn)題；留下通訊地址使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)和老師互動(dòng) | ||||||||||
| 教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置： 本課內(nèi)容與臨床聯(lián)系密切，課前的充分準(zhǔn)備，熟練掌握授課的內(nèi)容，將授課內(nèi)容組織好，在講述中列舉大量的臨床實(shí)例，將理論具體和實(shí)踐相結(jié)合。并歸納好是講好本次課的關(guān)鍵。 復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置 1、 甲狀腺解剖生理特點(diǎn)與臨床的聯(lián)系。 2、 甲亢術(shù)前準(zhǔn)備的意義 3、 甲狀腺結(jié)節(jié)的鑒別要點(diǎn)。 | ||||||||||
| 教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)： 本內(nèi)容實(shí)行課堂授課為主。在課堂中通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的即時(shí)掌握知識(shí)程度和授課的效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的各種思維能力，授課中結(jié)合臨床，理論與臨床相結(jié)合，課堂和課后充分進(jìn)行師生的互動(dòng)，力求達(dá)到良好的教學(xué)效果，課后給予一定量的思考題，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)以及掌握重點(diǎn)。 | ||||||||||
| 參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)： 1、 黃家駟外科學(xué) 2、 普通外科內(nèi)鏡手術(shù)學(xué)（主編 朱江帆) | ||||||||||
| 教研室 意 見(jiàn) | 教研室主任簽章： 年 月 日 | |||||||||
| 教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫) | ||||||||||
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抄送：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院辦、人事處
（共印40份)
