護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)-教學(xué)方法:

1)啟發(fā)式教學(xué)法  即上課開(kāi)始就由教師提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)闊學(xué)生思路，然后按照提出問(wèn)題的思路進(jìn)行講授，使學(xué)生通過(guò)思考，按照問(wèn)題思路理解掌握基本知識(shí)。

2)討論式教學(xué)法  首先給學(xué)生提供一個(gè)案例/問(wèn)題，課后學(xué)生分組討論，每組10個(gè)學(xué)生左右，下一次課堂上每組學(xué)生輪流上臺(tái)發(fā)言，最后由教師綜合、概括，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)基本知識(shí)和技能部分此方法教學(xué)。

3)角色扮演教學(xué)法  在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的急救、護(hù)患關(guān)系等章節(jié)中采用此種教學(xué)方法。

4)改革考試考查方法  本課程采用了考教分離(閉卷考試)、開(kāi)卷考試、做習(xí)題等多種形式的考試考查法。

5)小老師負(fù)責(zé)制：每項(xiàng)操作每組一個(gè)學(xué)生輪流充當(dāng)小老師→實(shí)驗(yàn)前小老師按要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用物→看錄像和指導(dǎo)老師示教→小老師反復(fù)訓(xùn)練直到熟練掌握該項(xiàng)操作→預(yù)示教通過(guò)指導(dǎo)老師的過(guò)關(guān)考試→實(shí)驗(yàn)課時(shí)小老師示教，邊說(shuō)邊做邊提醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)網(wǎng)問(wèn)邊答疑，指導(dǎo)老師在旁監(jiān)督→小老師指導(dǎo)同組學(xué)生訓(xùn)練、答疑，指導(dǎo)老師在旁補(bǔ)充→課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生和本組小老師一起訓(xùn)練→小老師和指導(dǎo)老師一起制訂每項(xiàng)操作考試評(píng)分細(xì)則，每單元抽考一項(xiàng)，考試分?jǐn)?shù)納入平時(shí)成績(jī)→另一小老師進(jìn)入另一項(xiàng)操作，如此循環(huán)。

本教研室充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在推廣與倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施綜合教法的合理性和實(shí)效性（即利用多媒體信息量大、形象生動(dòng)以及交互功能強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)技能體系和學(xué)生總體認(rèn)知水平，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)綜合考慮，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)出發(fā)，將各種教法進(jìn)行篩選改造與優(yōu)化組合，并使這些教法和手段能與多媒體教學(xué)有機(jī)地融合在一起交替使用)。目前，“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”全部采用多媒體教學(xué)，50％以上內(nèi)容采用雙語(yǔ)教學(xué)。